農村小學科學教學實施策略

楊方茂

農村小學科學教學實施策略

楊方茂

小學科學是義務教育小學階段一門基礎學科，也是對學生進行科學啟蒙教育的一門重要的學科?？茖W課程標準明確指出：“以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎?！庇纱丝梢?，在科教興國的今天，在積極推進和全面實施素質教育的今天，探索農村小學如何上好科學課，已成為科學課教師的重點研究課題。筆者多年從事農村科學教學研究，初步摸索出適應農村科學教學的方法，在此簡單進行介紹。

1 利用資源優勢，開展科學教學

鐵山中心小學位于鐵橛山下，風河河畔，三面環山，一面臨水，有著十分豐富的科學資源，諸如田園溪流、花草樹木、飛禽走獸、魚鱉蝦蟹……這一切無不給科學教學提供了優勢資源。在教學中，筆者充分利用這一資源優勢，讓學生置身于大自然，以玩促學，寓教于樂。

教育心理學家洛克說：“教導兒童的主要技巧是把兒童應該做的事也變成一種游戲似的。”在“彩虹的形成實驗”教學中，組織兒童到學校后邊的小河邊，背對著陽光做“撥水”游戲，在愉快的玩耍中，使學生意外地發現與彩虹類似的景象，于是因勢利導，非常輕松地揭開彩虹形成的奧秘。根據教材內容的需要，有目的地組織學生，到河邊去考察水質是否被污染，觀察河里生物的種類、形態、生活習性、運動方式等和卵石的形態；