高中物理互動教學的幾點體會

高中物理互動教學的幾點體會

侯海興

1 互動的理論基礎

1.1 最近發展區理論

維果茨基認為，教學應當走在發展的前面，要使教育對學生的發展起主導的促進作用，就必須確立學生發展的兩種水平，一是他已經達到的發展水平，表現為學生能夠獨立解決問題的智力水平；二是他可能達到的發展水平，但要借成人的幫助，在集體活動中通過模仿才能達到解決問題的水平。這兩個水平之間的差異叫最近發展區。所以教育創造了最近發展區，并要在教學過程中激起那些目前尚處于最近發展區內的發展過程。

教師在教學過程中需要完成3個任務。1）評估：對學生的學習狀況、認知發展水平進行評估。2）選擇學習活動：選擇恰當的學習活動和活動呈現方式，使學習任務能適應學生的發展水平，不至于過難過易。3）提供教學支持，以幫助學生成功通過最近發展區：教師不能包辦學生的探究過程，也不能對學生的困難置之不理，教師要發揮腳手架（支架）的作用。這個支架是教學的輔助物，學生憑借支架可能完成其無法獨立完成的學習任務。

1.2 支架式教學

支架是學習過程中由教師提供的一個暫時性的支持，來協助學生發展學習能力。這個暫時性的支持（支架）可能是一種教學策略或教學工具。憑借這個支架，隨著學生能力的提高，最終讓學生能主動學習，并建構出屬于自己的知識和能力。支架的主要作用是使學生保持在他們的最近發展區活動，并最終成功通過最近發展區獲得發展。……