研究考綱 方法為上

楊志軍

研究考綱 方法為上

楊志軍

1 引言

當前，全國各地2011年高三復習備考工作已經開始，但是有一問題應該盡早引起大家的高度關注：由于許多教師對《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱》和《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明》（以下簡稱“考綱”）重視不夠，導致復習備考盲目低效。筆者認為，復習備考須先研究考綱，而且研究考綱應以方法為上，因為只有這樣，復習備考才能真正科學高效地進行。現就如何研究考綱談幾點自己的看法。

2 如何研究考綱

2.1 仔細研讀

高三備考一年，至少須細讀連續(xù)3年的考綱：系統(tǒng)復習之前，細讀前2年的，找出相對穩(wěn)定的重點知識及能力要求；新考綱下發(fā)后，及時研讀，逐字逐句細化到標點符號，用心體會細微之處的變化。

2.2 精心做題

對于考綱中的題型示例、參考樣卷等，筆者建議教師以學生的身份限時做題，自查自糾；以學生的視角體察試題難易程度、命題特點；以應試者的身份體驗試題的靈活性與多變性。只有這樣，才能為自己遴選試題、精講試題奠定堅實的基礎。

2.3 縱橫對比

做好比較工作，即將考綱的個人解讀（即教師本人對考綱的個性化理解）和官方解讀（即大綱說明）進行對比，要求同存異，深思熟慮，以拓寬自己的思維和理論認識水平；對新舊考綱進行縱向對比，思新尋變，把握考試的新熱點和新亮點；對新考綱和舊考題進行橫向比對，整體把握命題難度和命題趨勢。

2.4 思前想后

經過前三步精心準備，接下來思考幾個基本問題：學科中相對穩(wěn)定的重點知識有哪些？常考知識、邊緣化知識有哪些？近幾年命題的熱點、盲點是什么呢？近幾年的命題趨勢是什么？今年的備考方略是什么？

3 研究考綱什么

3.1 吃透能力要求

高考把對能力的考查放在首要位置，只有吃透能力要求，才能以能力立意提綱挈領、統(tǒng)攬全局。就物理科而言，高考考核的5種能力分別為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。研究考綱不能僅僅局限在文字的表面，應把能力要求細化、類化，把具體的能力要求與實際范例分析相結合，在教學實踐中點滴滲透。像應用數學處理物理問題的能力（即“能夠根據具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，并根據結果得出物理結論；必要時能運用幾何圖形、函數圖像進行表達、分析”，見2010年考綱），可以將其進一步細化為3種能力：物理問題數學化能力（分清過程與狀態(tài)，注重最值問題）；物理問題圖像化能力（注重定量計算與定性分析相結合）；理論問題實際化能力（物理情景再現與數據取舍）。在復習備考中，應把這些具體的能力要求與運動規(guī)律、牛頓定律、圖像解題技巧、極值問題、電磁學中空間觀念等知識點有機地融合起來，在具體的知識講解中活化能力，進而使自己對考綱的認識立體化，便于高三教學實際操作和對知識的靈活整合。

3.2 明確考試范圍

復習備考必須具有針對性，所以明確考試范圍，清楚考點要求，就成為研讀考綱的重要任務。只有這樣，才能找準知識的切入點和著力點，才能使自己在教學中目標明確，有的放矢，扎扎實實地打好物理核心知識復習的攻堅戰(zhàn)。像物理學科有112個基礎知識點，19個基本實驗。其中二級要求49個：力學占26個，電學18個，光、原子物理5個。對這些必須底數清晰、主次分明，在教學中才能做到點面結合、詳略得體。

3.3 體驗命題特點

對于考綱中的題型示例、參考樣卷等，筆者認為：看不如想，想不如做。教師只有以應試者的角色去精心做題，才能觸摸到高考試題的精髓與靈魂。在做題中，具體把握3個層面的東西：通過定性分析來把握試題的思維質量；通過定量計算來發(fā)現隱含條件或解題技巧；客觀公平地衡量試題的難易程度。在做題中，切記不要看著答案找原題，凈做“事后諸葛亮”；切記不可粗枝大葉瀏覽試題，不解真味而盲目評說；切記不可道聽途說，盲目追風。只有這樣，教師才能真正體驗到考題的命題特點和能力創(chuàng)意。

3.4 預測命題趨勢

讀考綱，做范例，最終的目的是：總結知識，類化規(guī)律，尋找通性通法，進而把握今后命題趨勢。預測命題趨勢，主要從3個方面入手。1）善于摸索常考知識中規(guī)律性的東西。像近幾年物理論述題多為整合型運動學問題，試題大致有2個典型特點：①若研究對象為單個物體，必為多個運動過程，重在尋找運動狀態(tài)的突變點（加速度a）、過程的銜接點（速度v）和空間聯系點（位移s）3個突破口；②若以兩個物體為研究對象，則注重二者的對比，或以空間概念為聯系來展開討論；或一個物體的運動為另一個物體的運動提供過程參照，像彈簧問題多為此類。2）不斷發(fā)掘拓展已考知識和未考知識間互補的銜接地帶。3）敢于打破定勢思維，關注重點知識考查的周期性和互補性。

（作者單位：河北省涉縣第二中學）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.159