多媒體在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用

王桂艷

多媒體在中學數(shù)學教學中的應(yīng)用

王桂艷

隨著國家教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)在教育行業(yè)已經(jīng)廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育模式已不能完全滿足現(xiàn)代教學的需要，形式單調(diào)的黑板式教學被多媒體的聲音、圖像、動畫技術(shù)取代也已成為必然的發(fā)展趨勢。數(shù)學是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，具有嚴密的符號體系、獨特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語言。它有3個顯著的特點：高度抽象，邏輯嚴密，應(yīng)用廣泛。這些特點往往使大多數(shù)中學生對數(shù)學掌握不深刻，教師借助于先進的多媒體設(shè)備使課本上的抽象的知識形象化、生動化，圖文并茂，輕松而直觀地進行教學，學生接受和理解知識的效果遠遠高于傳統(tǒng)教學方式。

新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調(diào)課堂教學的有效性，強調(diào)深入到學生的認知世界，通過學生參與學習過程，給他們深刻的體驗。這就要求教師要合理地來進行課堂設(shè)計，并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。要引導(dǎo)學生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取多媒體邊說邊操作、邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在進行動手操作和直觀教學的過程中及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括總結(jié)，從而達到掌握知識的目的。

多媒體技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，給教學帶來一種全新的理念，改變了傳統(tǒng)的教學思想，這就要求教師要重視多媒體技術(shù)與課程的整合。運用多媒體技術(shù)改進教學，從內(nèi)容上增大課堂的直觀的信息容量，從形式上也可豐富學生的視聽，從而調(diào)動學生學習的積極性、主動性；學生通過多媒體可以獲取更多的相關(guān)知識信息，為學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥难芯啃詫W習提供條件，提高其認識能力和課堂學習效率。教師用多媒體的特點選擇重演或再現(xiàn)的教學內(nèi)容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生自己進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學活動，從而達到理解概念和掌握規(guī)律的目的。

在數(shù)學課堂教學中，為了快速幫助學生進入問題情景，可交互播放圖像影音資料或Flash、幾何畫板與幻燈片制作的課件，不僅較好地演示情景問題的內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，還能以問題的方式調(diào)動學生，發(fā)動學生的思維。在課堂上使用多媒體引入平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對稱等圖形的運動和動畫效果，讓學生清晰地觀察圖形的運動與變化規(guī)律。

初中數(shù)學的代數(shù)部分中，大部分的知識還是以公式、法則、性質(zhì)為主。如有理數(shù)計算、多項式的分解因式、解方程（組）和不等式（組）等內(nèi)容，都需要學生在動手多練的基礎(chǔ)下熟能生巧。以上的內(nèi)容用多媒體教學的方式講授，所起的效果不會很大。但是如果是與實際生活有關(guān)的知識（如列方程應(yīng)用題），或者是較為抽象的知識（如函數(shù)圖像講解），用黑板，一堂課講不了多少內(nèi)容，可還是有一些學生聽不懂。現(xiàn)在運用多媒體課件進行教學，如Flash課件，通過課件的動態(tài)效果和交互式的操作，變抽象為直觀的內(nèi)容，增加了課堂信息量，而且學生學習興趣提高，可以起到不錯的效果，是黑板教學所不能相比的。

幾何部分，部分內(nèi)容是抽象的概念和理論。和幾何有關(guān)的實際例子在現(xiàn)實生活中無所不在，例如奧運場館鳥巢、水立方，通過影子測樹高或塔高等。然而這一切都是以現(xiàn)實生活中的實物為背景的，語言描述的高度抽象、難以理解，在多媒體展示下就變得直觀、易懂，學生能在媒體的圖案提示下迅速聯(lián)想、歸納并進行總結(jié)。如何能讓學生輕松地接受幾何知識，并且能較好地理解那些抽象的理論呢？應(yīng)用多媒體教學，那些直觀的圖片、動畫效果對學生學習數(shù)學知識，特別是幾何理論有很大的幫助。

多媒體可以加強教師和學生的互動，注重知識的綜合性和實踐性學習，注重課程資源的開發(fā)和利用。在加強教與學的交流方面，可以幫助教師在課堂上根據(jù)學生的反饋信息，如提問、課堂反映，作業(yè)分析等，運用多媒體進行分析和答疑。以人機對話方式，靈活方便地進行啟發(fā)式教學，及時對學生的學習效果進行課堂講解分析。課堂教學方式在多媒體特性的支持下，可以變得多種多樣，如演示型、討論型等各種方式的有機結(jié)合。這樣既保證教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的多樣性和靈活性。教與學的關(guān)系更為密切融洽。

教學中要體現(xiàn)“以生為本”的理念。要求教師主動反思，改變以往的教學行為，形成正確的教育觀、教材觀、學生觀和師生觀，變被動為主動，進行教學改革和創(chuàng)新。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識地精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到多媒體演示，與計算機對話，充分調(diào)動學生學習的主動性積極性，提高學習效率，學習能力也得到發(fā)展。在多媒體這樣的交互環(huán)境中學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，這種主動參與性為學生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。

在實施教學的時候，教師可以根據(jù)學生已有的認知結(jié)構(gòu)特點設(shè)定問題，讓學生帶著疑問學習和探索，并且能設(shè)置情景，提出假設(shè)，提示各種可能，將解決問題的各種思考過程裝入教學程序中，引導(dǎo)學生尋求解決的方法和思路。教師在教學中要注意引導(dǎo)學生體驗，激發(fā)學生質(zhì)疑，鼓勵學生創(chuàng)新。讓學生分組討論，最后由每組派代表把結(jié)果放在展臺上，全班學生共同參與學習討論，在教學中達到學生自主學習的目的。這樣教師不僅是教學的組織者和引導(dǎo)者，更是文化的實踐者和開拓者。

多媒體在教學中的應(yīng)用，正所謂“尺有所短，寸有所長”，是對傳統(tǒng)教學方式的挑戰(zhàn)，但不會取代傳統(tǒng)的教學模式。計算機在輔助教學雖然具有強大的優(yōu)越性和功能，但還是有它的弱點的，必須揚長避短，與其他媒體進行優(yōu)化組合。多媒體教學仍不能替代板書，作為傳統(tǒng)課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪。教師在使用多媒體教學的過程中有時會有突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術(shù)的動人之處，激發(fā)出教師課堂教學中的閃光點。再者一堂課的課題和數(shù)學結(jié)論都在板書中呈現(xiàn)，重點畫出，以隨時提醒學生本課究竟學了什么，這種提醒是非常重要的。多媒體課件在設(shè)計的時候如果太花哨，會喧賓奪主，吸引學生注意，達不到使用多媒體的效果。要正確、合理地運用多媒體上數(shù)學課，合理的制作多媒體課件。教師一定要合理設(shè)計課堂，充分挖掘?qū)W生潛力，在不同環(huán)境下通過多種教學形式取得好的效果。

初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，數(shù)學是鍛煉思維的體操，學習數(shù)學可以使人思考問題時更合乎邏輯、更有條理、更嚴密精確、更深入簡潔、更善于創(chuàng)新，數(shù)學能使人求真、求善、求美。要認識到數(shù)學教學的重要性，要讓學生學好數(shù)學，這將影響到他們的終身發(fā)展。多媒體技術(shù)具有生動直觀、聲音圖像俱佳、動靜皆宜的特點。正確合理地在數(shù)學教學中使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，能為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，可以幫助學生從中體驗到形象與抽象的關(guān)系，較好地理解問題，豐富學生探索數(shù)學的視野，能增強課堂教學的直觀性、趣味性，從而提高課堂教學的有效性。

（作者單位：河北省唐山市豐潤區(qū)七樹莊學校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2011.04.196