發達國家職業生涯規劃教育對我國地方高校的啟示

曹瑞明、邵妍在 《現代教育管理》2011年第5期中撰文，分析了發達國家高校職業生涯規劃教育的發展現狀，概括了我國地方高校職業生涯規劃教育發展狀況與存在的問題，并提出了加強我國地方大學生職業生涯規劃教育的建議。

首先，作者介紹了美國、德國、澳大利亞、加拿大和日本等發達國家職業生涯規劃教育的歷程，并在此基礎上進一步總結了發達國家職業生涯規劃教育的特點。主要表現為：1.個性化教育。發達國家高校的職業生涯輔導尊重大學生的個體差異，促進每個人達到人盡其才。2.專業化教育。發達國家從國家、地方政府到學校一般都設有不同形式的專業機構，由專、兼職工作人員負責職業生涯規劃的指導工作。3.全程化教育。發達國家將職業生涯規劃教育與入學教育相結合，使學生在大學前的學習生活中也能接受到比較專業的職業生涯規劃教育。4.完善的保障措施。發達國家高校的職業生涯規劃教育的保障措施比較完善。

接著，作者分析了我國地方高校職業生涯規劃教育發展狀況，認為我國職業指導與發達國家相比起步較晚，目前高校對畢業生的就業指導工作正順利展開，但相對于社會的快速發展和高等教育的改革進程以及職業結構的不斷變化，高校職業生涯規劃教育的步伐明顯滯后。作者進一步指出了我國地方高校職業生涯規劃教育存在的主要問題，包括：1.大學生職業生涯規劃意識淡薄；2.專業選擇模糊，職業生涯規劃缺乏科學性；3.高校職業生涯規劃教育體系不健全。

最后，作者提出加強地方大學生職業生涯規劃教育的建議：1.普及職業生涯規劃理念；2.把握職業生涯規劃個性化原則；3.延伸職業生涯規劃教育；4.結合社會需求開展職業生涯規劃；5.培養專業的職業生涯規劃教育者；6.加大職業生涯規劃教育投入及保障力度。