創新教學理念 拓展教學模式
——思想道德修養與法律基礎課程實踐教學嘗試

劉惠芳

（蘭州資源環境職業技術學院，甘肅蘭州730021）

創新教學理念 拓展教學模式
——思想道德修養與法律基礎課程實踐教學嘗試

劉惠芳

（蘭州資源環境職業技術學院，甘肅蘭州730021）

思想道德修養與法律基礎課程；實踐教學；教學模式

1 實踐教學重要性

思想道德修養與法律基礎是高校的公共必修課，其目的是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀，掌握法律基礎知識，培養大學生高尚的道德情操。因此，不僅需要科學理論的指導，也需要教師不斷創新教學理念，擴展教學模式，注重實踐教學。實踐教學是教師根據教學要求和有關知識點，通過開展學生親身參與、體驗的實踐活動實現教學目標的教學模式。通過道德和法律實踐，使學生了解社會、了解生活，達到知行統一，從而對大學生思想道德和法律素質的形成與發展產生直接影響。因此，在思想道德修養與法律基礎教學中加強實踐教學十分重要。

2 實踐教學形式

2.1 引入時事信息，豐富教學內容

思想道德修養與法律基礎課不僅要使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，還要在實踐中教給學生分析問題、解決問題的方法。在教學中，筆者將時事信息引入課堂，讓學生就國內外一周時事進行評述。評述內容包括事實描述、分析原因、發表觀點等，最后由教師補充、點評。教師點評包括2方面：（1）事實描述是否完整，分析是否透徹，理由是否充分，方法是否得當，觀點是否正確；（2）語言是否流暢，語速是否合適，表情是否自然，評述是否具有感染力等。通過課前評述時事信息的實踐活動，不僅促使學生廣泛搜集信息，關心國家大事，關注社會生活，增強社會責任感，同時也提高了學生運用所學知識分析問題、解決問題能力及語言表達能力。

2.2 開展課堂討論，關注社會生活

根據教學內容，教師精心設計社會生活、校園生活中的熱點、疑點問題，讓學生課后查閱相關資料，運用所學理論知識進行分析，并在課堂上討論、辯論，最后由教師加以引導，得出結論。這種形式不僅引導學生關注社會生活，進行自我思考、自我判斷、自我體驗，由被動教育轉變為自我教育、自我管理、自我提高，同時也為其提供了道德實踐機會，讓他們理解生活，提高思想認識，增強自信，使理論與實際緊密聯系。

2.3 提供實踐平臺，展示才華才藝

以思想道德修養與法律基礎課堂為活動平臺，組織學生進行才華才藝展示。教師委托班干部把學生分成若干小組，并指定一名小組長。分組時考慮男女生搭配，并把性格內向與外向學生組合在一起。展示內容應結合所學理論知識，積極健康。形式應多樣，可以是詩詞朗誦、小品、話劇、情景劇、辯論；也可以是手工制作絕活、圖片展示、多媒體演示等。評比時每個小組選出一名評委，與任課教師一起對各小組進行評分，作為學生實踐活動成績計入平時成績，對表現突出的小組予以表揚。通過才華才藝展示，培養學生創新意識和參與意識，增強學生集體觀念和團隊協作精神，使其樹立自信心，提升學生綜合素質。

2.4 觀看視頻資料，感悟人生真諦

現代傳媒手段豐富了教學資源，拓展了教學空間。在教學過程中結合教材內容，利用多媒體技術播放視頻資料，學生通過聽、說、看，感受現實、了解社會、感悟人生，提高他們的思想道德素質和法律意識。如學習“追求遠大理想，堅定崇高信念”一章時，組織學生觀看《張思德》影片片斷，引導學生思考理想信念與成長成才的關系；學習“領悟人生真諦，創造人生價值”一章時，組織學生觀看《2009感動中國》視頻；學習“培育職業精神，樹立家庭美德”一章時，組織學生觀看《全國道德模范的事跡》錄像；學習“了解法律制度，自覺遵守法律”一章時，組織學生觀看《今日說法》《道德與觀察》等相關錄像。觀看前要求學生用心感受，看完后寫一篇觀后感。這種形式能把書本上的抽象理論知識與現實社會、現實生活及現實人物等有機結合，通過真實鮮活的人物事跡感染學生、感動學生，并使其內化為學生自身的認知、情感和信念，促使學生形成正確的價值觀和道德觀，增強課堂教學的實效性。

2.5 深入生活實際，進行道德踐履

在教學實踐中要求學生回到現實生活中，通過看、聽、行等體驗，提高認識、開闊眼界、增長見識，引導學生把道德認知轉化為道德行為。如講授“緒論”時，安排學生走訪名師，聆聽名師做人、做學問的心得體會，探討怎樣學好專業課等問題；學習“繼承愛國傳統，弘揚民族精神”一章時，組織學生參觀八路軍辦事處，接受革命傳統教育；講授“加強道德修養，錘煉道德品質”一章時，開展校園文明調查、大學生誠信狀況調查等活動，同時組織學生到食堂、宿舍、圖書館等公共場所參加義務勞動，讓學生在實踐中體會奉獻、愛心、責任的真正含義，調動其加強自身修養的自覺性和主動性；講授“遵守社會公德，維護公共秩序”一章時，組織學生參加志愿者等社會實踐和公益活動，促使學生樹立公德意識；講授“增強法律意識，弘揚法治精神”一章時，組織學生開展法制教育圖片展覽等活動。開展實踐活動，彌補了課堂教學的不足，增強了學生的社會責任感。

2.6 開辟網絡空間，促進師生交流

隨著電腦和網絡的日益普及，大學生接觸信息的方式也越來越多。教師可以利用QQ、E-mail等網絡交流方式與學生進行廣泛交流，針對學生關注的熱點問題進行探討，為學生答疑解惑，提高他們對現實生活的認知能力。利用網絡交流，不受時間和空間限制，可減輕學生心理壓力。在和諧、平等、民主、真誠、友好、寬松的氛圍中交流，既能增進師生感情，又能達到教育目的，有利于學生健康成長和良好道德行為的養成。

總之，實踐教學是課堂教學的延伸。通過實踐教學，可使學生自覺理解、認同、接受科學理論，實現從外部理論灌輸到內化為自身品行的轉變；幫助學生學會在實踐中合作，在實踐中學習，在實踐中體驗，在實踐中升華，在實踐中實現知識的融會貫通，從而形成正確的理想信念和良好的行為習慣，達到知行統一。

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1671-1246（2011）05-0025-02