用激勵(lì)教學(xué)法激勵(lì)學(xué)生精彩人生

趙廣建

（三門(mén)峽中等專業(yè)學(xué)校 電子部，河南 三門(mén)峽 472000）

我和中職生相處了20年的時(shí)光，對(duì)他們這個(gè)社會(huì)上特殊的群體或多或少有些了解。他們?cè)谏险n時(shí)無(wú)精打采，昏昏欲睡；聽(tīng)到下課的鈴聲，像沖鋒陷陣的勇士，迅速“覺(jué)醒”，活潑好動(dòng)，富于幻想。雖然都想過(guò)上幸福的生活，但不能付出辛勤的努力。他們的父母竭盡所能供養(yǎng)自己的孩子，過(guò)上他們所認(rèn)為的幸福生活，但受自身教育程度的制約，只能把人類最基本的生理需求和安全需求灌輸給孩子，教師怎么能夠要求學(xué)生在進(jìn)校時(shí)就具有社會(huì)交流需求、尊重需求和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求等高層次的需求呢？

每年八月份我都要到農(nóng)村學(xué)生家中去招生，看到一種奇怪的現(xiàn)象：多數(shù)學(xué)生在父母下地干活時(shí)自己在家看電視，到了吃飯的時(shí)候連飯都不做，等著父母拖著疲憊的身體回來(lái)后做飯，有的孩子甚至還指責(zé)媽媽做的飯不好吃。仿佛他們?cè)诩业呢?zé)任就是為了更好地證明父母的耐心和責(zé)任。他們是被長(zhǎng)輩溺愛(ài)的一代，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏責(zé)任心，沒(méi)有生活目標(biāo)，也就可以理解了。

愛(ài)，能使人覺(jué)醒，使人行動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的那種博大的愛(ài)就應(yīng)該體現(xiàn)在每節(jié)課的教學(xué)中，循序漸進(jìn)、持之以恒地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)的專業(yè)課的佳境，教師也會(huì)由此提高自己作為一名中等職業(yè)教師的職業(yè)幸福指數(shù)。我是通過(guò)以下幾種激勵(lì)法進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的，收到了良好效果。

1.激勵(lì)學(xué)生信心，樹(shù)立職業(yè)夢(mèng)想

擁有夢(mèng)想的人，總是在不知不覺(jué)中創(chuàng)造出讓世界震驚的奇跡。記得一位偉人說(shuō)過(guò)：你要有系鞋帶的能力，你就有乘宇宙飛船探月的能力，只是看你后天如何培養(yǎng)這種能力了。

我們大部分人都和小孩打過(guò)交道，一個(gè)再懶惰的小孩，碰到想要的東西時(shí)，也會(huì)哭鬧著像只打不死的蟑螂，我一直在想怎樣才能點(diǎn)燃剛?cè)雽W(xué)學(xué)生的夢(mèng)想火把，讓他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

我試著去改變學(xué)生思想深處固有的偏見(jiàn)和一些不良習(xí)慣，他們第一次接觸中職教育，我把他們當(dāng)成出生嬰兒一樣對(duì)待，耐心地教導(dǎo)：無(wú)論任何事物，包括專業(yè)課學(xué)習(xí)，只有你真心喜歡它，它才會(huì)回報(bào)你；志不立，就沒(méi)有方向，既然選擇了機(jī)電專業(yè)，就確立了職業(yè)方向，接著就應(yīng)該不斷地自我激勵(lì)，相信自己一定能夠?qū)W好本專業(yè)課程。為此，我和學(xué)生共同想出了許多勵(lì)志語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生信心，如：“青春有夢(mèng)，勇敢去追”、“戰(zhàn)勝自己才能超越他人”、“改變自己，撐起未來(lái)”。

2.激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己

一個(gè)社會(huì)，只有不同階層的人員均衡發(fā)展，才能促進(jìn)它的迅速進(jìn)步。再好的設(shè)計(jì)必須經(jīng)過(guò)高水平技師的優(yōu)秀制造才能有效地服務(wù)社會(huì)。中職學(xué)生意識(shí)不到自己在職業(yè)選擇方面的優(yōu)勢(shì)，盲目地與自己上高中的同學(xué)攀比邏輯思維能力，使自己迷失了前進(jìn)的動(dòng)力，許多人出現(xiàn)了虛無(wú)飄渺的夢(mèng)游特征，目光呆滯，眼神迷茫，成天一副恍惚不定的樣子。

讓學(xué)生放大自己的優(yōu)勢(shì)——形象思維能力，讓學(xué)生弱化自己的劣勢(shì)——邏輯思維能力，這一艱巨的任務(wù)成為我們每個(gè)專業(yè)課教師的職責(zé)。每次在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)倦怠情緒時(shí)，及時(shí)地給他們講一個(gè)相關(guān)專業(yè)科學(xué)家的故事能收到十分好的效果。

3.激勵(lì)學(xué)生斗志，提高學(xué)生的時(shí)間商數(shù)

一個(gè)從學(xué)校退學(xué)的機(jī)靈小伙子告訴我說(shuō)，上學(xué)簡(jiǎn)直是浪費(fèi)他的時(shí)間，上學(xué)學(xué)的東西社會(huì)上都用不到。他在這個(gè)飯店干上幾周，在那個(gè)流水線干上半年，后來(lái)干脆什么也不干了，每天只是起床、吃飯、睡覺(jué)，甚至?xí)鴪?bào)都不看。

許多中途退學(xué)的學(xué)生看上去都挺聰明，他們有一個(gè)共同的特征：非常缺乏耐心。他們沒(méi)有讓自己所受的教育產(chǎn)生作用，在教育產(chǎn)生作用之前，他們就停止了自我發(fā)展。他們退學(xué)的原因是不知道在學(xué)校該做什么，所以感覺(jué)在虛度時(shí)光，還不如先打工掙錢(qián)。他們也想上進(jìn)，但是他們又苦于找不到方法。每當(dāng)遇到要退學(xué)的學(xué)生，我都要讓他做一道關(guān)于時(shí)間的計(jì)算題：我們假設(shè)某年度為365天，除去52個(gè)雙休日（共計(jì)184天），一天工作八小時(shí)，實(shí)際工作天數(shù)為261天。如果一個(gè)初中畢業(yè)生沒(méi)有學(xué)技術(shù)直接去打工的話，年薪最高達(dá)15000元，那么每小時(shí)的價(jià)值是7.18元，35年累積每小時(shí)的價(jià)值是65589.3元。而再花費(fèi)五年時(shí)間上完職校并得到鍛煉的學(xué)生，年薪可達(dá)3萬(wàn)元，每小時(shí)的價(jià)值是14.37元，30年累積每小時(shí)的價(jià)值是112517.1元。等這兩個(gè)人在35年后對(duì)比時(shí)，上職專的學(xué)生比農(nóng)民工每小時(shí)累積多收入46928.1元，每天累積多收入375424.8元。

每個(gè)人在社會(huì)上的價(jià)值基本上是根據(jù)他的月收入來(lái)衡量的，而月收入又與一個(gè)人的教育總量成正比，無(wú)論你是個(gè)體老板還是打工者都遵循此規(guī)律。

4.提供充足材料，保證每人獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)課題

雖然小組活動(dòng)可以提高成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，但是在中職學(xué)生初中級(jí)技能訓(xùn)練中不宜采用，否則會(huì)造成即使兩人一組也會(huì)出現(xiàn)總是一個(gè)人在干而另一個(gè)人在看的現(xiàn)象，他們還不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就要求我們專業(yè)課老師合理安排實(shí)訓(xùn)課題，提高學(xué)生興趣，每次課程都能讓學(xué)生看到每一個(gè)配電盤(pán)的通電效果，不斷強(qiáng)化學(xué)生的工作成就感。

5.傳遞法敘述工作原理和操作方法，加強(qiáng)理解與記憶

記得有一個(gè)課代表曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，雖然做完了實(shí)驗(yàn)，但是我們還是記不住工作原理，能否把晦澀難懂的專業(yè)課工作原理敘述得像動(dòng)畫(huà)片那樣吸引人呢？這實(shí)在是太難了。不過(guò)我還是和她一道想起了辦法：在通電動(dòng)作過(guò)程中，看著動(dòng)作的元件敘述工作原理，并且采用上一個(gè)做完實(shí)驗(yàn)的學(xué)生給下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生復(fù)述一遍的方法，不僅增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性，而且鍛煉了學(xué)生的當(dāng)眾講話能力。我們經(jīng)過(guò)共同商議把這種學(xué)習(xí)方法稱為傳遞敘述法。

6.貫穿背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往

我們都有記歌詞的經(jīng)歷，為什么記歌詞比記課文好記呢？這里面有一個(gè)記憶技巧問(wèn)題。很多人會(huì)說(shuō)，只有全神貫注才有利于學(xué)習(xí)和記憶。其實(shí)不然，人的大腦是在腦電波為a波長(zhǎng)時(shí)最有利于記憶，也就是我們?cè)谒X(jué)前半個(gè)小時(shí)所產(chǎn)生的放松狀態(tài)的腦電波。有許多歌詞正因?yàn)榕渖狭司哂羞@種波長(zhǎng)的音樂(lè)，才使得歌詞更便于記憶了。

有創(chuàng)新才能有發(fā)展，面對(duì)學(xué)生上課睡覺(jué)現(xiàn)象，我嘗試采用播放《潛腦音樂(lè)》和《愛(ài)和樂(lè)》的方法，讓音量盡可能小，形成背景音樂(lè)的效果，使學(xué)生在輕松的氛圍中，讓“音軌”把專業(yè)知識(shí)像歌詞一樣印入學(xué)生大腦。學(xué)生課后評(píng)價(jià)說(shuō)：原來(lái)學(xué)習(xí)可以如此輕松。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。一個(gè)用心的教師一定會(huì)總結(jié)出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限的職教學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展。

［1］張振學(xué)著.制度高于一切.中國(guó)商業(yè)出版社.

［2］松原洋平著.圖說(shuō)電氣知識(shí)與應(yīng)用.科學(xué)出版社.

［3］品學(xué)詩(shī)著.進(jìn)化中的機(jī)器人.江蘇教育出版社.

［4］弗里丹著.女性的奧秘.萬(wàn)卷出版社.

［5］斯蒂文·霍爾.TQ決定命運(yùn).吉林出版社.

［6］申曉紀(jì)著.低層次需求.學(xué)林出版社.