關于我國當前大學生就業問題的思考

王珊珊 單鵬舉

（廣東工業大學管理學院，廣東廣州510520）

關于我國當前大學生就業問題的思考

王珊珊 單鵬舉

（廣東工業大學管理學院，廣東廣州510520）

我國高等教育進入大眾化階段，大學生就業問題成為社會普遍關注的問題。本文初步闡述了目前大學生就業難的表現，分析了就業難的具體因素，提出除國家加強宏觀調控、加快經濟體制改革外，高校也要加強對畢業生的就業指導，促使畢業生端正擇業態度，完善自身擇業技能。

大學生就業 就業觀念 結構性矛盾

溫家寶總理說：“就業不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴。解決好就業問題既是國家經濟發展的需要，也是保持安定團結、社會穩定的關鍵之一。”大學畢業生就業難的問題已成為社會各方面關注的焦點：大學畢業生能否順利就業關系到社會、國家、高校的穩定和發展與否。因此，有必要對當前大學畢業生就業工作領域中存在的一些矛盾進行深入分析，提出解決問題的對策。

一、就業難的表現［1］

（一）大學生就業人數近年來穩步增加，相對就業崗位減少。

2010年應屆畢業生規模是本世紀初的6倍，2011年高校畢業生人數為660萬人，比2010年增加約30萬，“十二五”期間應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。比起“十一五”期間應屆畢業生人數547萬人增加了28%；同時，“十一五”期間年均就業機會1140萬個，相對于“十二五”期間年均就業機會1200萬個，僅增加了5.26%。

（二）2011年大學生報考公務員熱度仍持高不下

面對嚴峻的就業形勢，很多大學生參加了公務員考試，2011年的國家公務員考試仍熱度不減。截至10月24日24點，中央機關及其直屬機構公務員招考網上報名共有130.5萬人，通過資格審查，比去年略少，還有16.8萬人招錄機關正在進行資格審查，而最終能捧上“飯碗”的僅僅1.6萬余人，淘汰率高達98.9%；招錄比為92：1；與去年的招錄比93：1基本持平。

（三）女大學生就業尤其難

在影響女大學生就業的諸多因素中，傳統性別偏見與歧視，對男女的不同角色期待和雙重標準是根本原因。社會對男女兩性不同的行為期待：如女性在總體上體力弱于男性，不適合從事繁重的體力勞動和高空作業、野外作業等一些特殊崗位；女性在生理上有“四期”（經期、孕期、產期、哺乳期），安全和健康受到特殊保護，限制了女性從事某些職業崗位；女性在抽象思維、宏觀駕御等能力和冒險精神等方面弱于男性，等等，女大學生的就業年齡段又是她們結婚與生育的年齡段。這些不僅影響到女性進入勞動力市場后的職業選擇，而且會影響用人單位的招聘行為，造成女大學生就業難。

二、大學畢業生就業難問題的分析

擴招僅僅是一個表面的原因。其深層次的原因分析后主要分為微觀和宏觀兩個方面。

（一）微觀上來說。

1.過于追求“專業對口”。

目前有近八成大學生找工作的主要參考依據仍是“專業對口”。而在現實中，僅有41.22%的人表示目前的工作與專業稍微沾點邊，完全對口的不到一成。所以，大學生目光要放長遠一點，過分追求專業對口是自己給自己的求職之路制造的障礙，其實后續的學習遠比專業完全對口重要得多，畢業生只有在工作中不斷地學習，才能符合理論和實踐相結合的原則，才有可能在今后的工作中取得成就。

2.不正確的就業觀念和擇業態度（地域，條件，工種）。

由于受戶籍、社會保障及工資等特定制度的要求，勞動力市場分割成為正規部門與非正規部門、城市與農村，以及發達地區與落后地區的區別，直接影響到大學生就業觀念，并加劇了大學生就業選擇的地域失衡。大學生畢業后都希望選擇在城市與發達地區，以及正規部門就業，甚至寧愿選擇自愿失業，也不愿意在農村和落后地區，以及非正規部門就業。

3.傳統觀念的影響。

高等教育收費制度使得收入水平不高的父母及學生自身都希望能在大學畢業后的工作中獲得相應的回報，通過大學教育改變自身的地位、身份，對就業后的工資待遇具有較高的期望，過多地追求優越的生活條件、較高的工資收入和較好的福利待遇，以求盡快收回投資，從而導致過高的就業期望，為畢業生順利就業在觀念上造成困難。

4.主動就業意識不足，依賴性強。

部分大學生仍留戀“統包統分”的就業制度，對市場經濟條件下“自主擇業，雙向選擇”的就業制度改革認識不足，有“等”和“靠”思想，等待政府安排，依靠家長親朋幫忙，等待工作能找上門。

5.自身能力有所欠缺。

就業的時候普遍存在著就業準備不充分、綜合素質不高、求職目標不明確、盲目擇業、求職功利嚴重、道德品質修養弱化等無法自身定位。在對用人單位的調查中，用人單位在挑選畢業生時最看重的因素位居前五位的是：專業知識和技能、敬業精神、學習成績、相關工作和實習經驗、溝通協調能力，但是，同時用人單位認為應屆畢業生最欠缺因素的前五位是：相關工作和實習經驗、敬業精神、專業知識和技能、吃苦耐勞精神和溝通協調能力，通過這兩項調查可以看出，畢業生的就業能力與社會實際狀況之間存在較大的差距，對自己就業充滿信心的只有28.5%，整體人力資本含量低于職場期望，影響了畢業生在人力資源市場中的競爭力。

比方說，在教學《隱函數的導數》這一節內容的時候，教師就可以提前做好相關的視頻讓學生利用課余時間自主學習，學生在學習的過程中需要將自己存在疑問的地方記錄下來，在課堂上向教師詢問，從而加深理解，提高教學效果。

（二）宏觀上來看。

1.政府政策、就業制度不到位影響大學生的就業。

從“拉動內需、刺激消費、促進經濟增長、緩解就業壓力”的短期政策目標的層面來看，20世紀末的高校大規模擴招顯然是取得了預期的政策效果，但經濟社會發展中的結構性調整及高等教育、培養模式與就業體制變革卻并沒有相應展開，在長期累積的結構性矛盾未得到實質性解決的情況下，高校擴招后的大學生的龐大供給數量也就自然而然地猛烈沖擊著吸納能力有限的勞動就業市場，于是大學生就業難問題也就不可避免。大學生就業難，所折射出的實質上則是我國轉軌時期經濟社會發展的一種結構之困。

我國經濟發展中的結構性矛盾降低了對大學生就業的有效需求。在較為成熟的經濟增長方式下，需求結構中的消費、投資與出口應該是協調拉動經濟增長的“三駕馬車”。經濟高速增長的源泉主要還是依賴資本高投人的慣性，而沒有相應地提高勞動力要素投人而協調驅動經濟增長，勞動要素投入的增長效應卻在逐年降低，經濟高增長并未帶來就業的同步增長，我國經濟增長的就業彈性系數就從2001年的0.179下降為2008年的0.007，呈逐年下降之勢，經濟增長對大學生就業的吸納效應也相應被降低。此外，產業結構的不合理也不利于提高大學生就業的吸納。在過去30年里，我國所選擇的低成本制造發展模式，這種模式還基本處于全球產業鏈的最低端，雖然吸納了大量的農民工就業，但由于高端產業發展的嚴重不足、勞動密集型制造業升級緩慢、現代服務業發展乏力，以及工業化進程中的重化工業傾向等問題，對大學生的就業都產生了十分不利的影響。

2.高校人才培養結構的結構性矛盾突出影響大學生就業。

由于多種因素的影響，我國高等教育改革滯后于社會需要，我國現階段高等教育從“人口”來說屬于計劃經濟，招生規模和專業設置由政府統一安排，而隨著我國市場經濟的發展，在高等教育的“出口”，即畢業生的就業，采取的是市場經濟的辦法，即“以市場為導向，政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的機制。因此，高等教育人口和教育過程的計劃性質與出口的市場性質產生了對立，場所需要的短線專業設置不足，長線專業設置過多，高校人才培養與市場需求的脫離，導致專業上的結構性矛盾；同時，在大學畢業生對就業區域的選擇上，東南沿海發達城市吸引了大部分畢業生的眼球，大量畢業生涌向東南沿海城市就業，使東南沿海就業趨于飽和，而西部欠發達地區急需人才，卻由于其生活環境和較低的福利待遇，使畢業生對西部和基層就業望而卻步，導致在西部和基層存在著大量的就業機會而無人問津，導致地域上的結構性矛盾。

3.社會企業方面：用人單位存在“人才高消費”［3］。

所謂“人才高消費”是指人才的大材小用或學非所用的現象。近幾年，我國處在不完善的市場經濟階段，產權不清晰導致企業在用人時并不考慮人力資本成本而注重外部名聲，在擇人時不按照崗位的特點和要求選擇適當學歷層次的畢業生，一味要求選用高學歷層次的畢業生，致使出現用人的片面高學歷化趨勢調查結果顯示，在單位挑選人才時，愿意錄用專科畢業生的只占19.7%，愿意錄用本科畢業生的占52.3%。即使是技術含量很低的崗位也紛紛搶購本科生，加劇了畢業生供需的學歷層次結構性矛盾，降低了大學畢業生與就業機會的有效匹配，導致各地人才奇缺、人才浪費和人才流失現象并存。還有一些用人單位在簽約前要求畢業生到單位實習，實習期滿考查合格才能簽約，如果學生的表現不符合公司的要求，就面臨從頭開始找工作的困境。用人單位普遍存在的用人高消費傾向和用人的不規范，給畢業生的就業造成很大困難。

三、解決大學生畢業生就業難問題的對策

（一）政府方面。

2.統籌城鄉與區域經濟社會發展，完善覆蓋城鄉的就業服務體系，以及社會保障制度，健全促進大學生就業的長效機制，制定有效的大學生就業激勵政策措施，提高大學生去農村及中西部等基層就業的積極性，鼓勵大學生自主創業，促進社會人才的合理配置。

3.推進高等教育體制改革，擴大高校自主辦學權力，變革人才培養模式，改進專業設置結構和課程體系，優化人才培養結構，淡化學歷教育，強化職業教育，實現人才培養結構多樣化，提高與市場需求的適配性。

（二）高校方面。

1.增強學校與社會的聯系，應社會需要開設專業、設置課程，以避免形成結構性失業。在培養中充分重視市場需求，建立科學的評價、分析和預測體系，把握社會實時經濟走勢和就業市場的變化情況，按照社會發展方向設置專業，有效地消除結構性失業。這是解決大學畢業生就業難問題的根本思路。

2.加強畢業生就業指導，轉變學生就業觀念，增強畢業生擇業技能，激發和調動畢業生就業的積極性、主動性，作為開展就業指導的重點。就業指導工作與學生的職業發展愿望相結合，與高校的培養目標相結合，與市場的要求相結合。針對不同年級的不同任務和特點，大學生就業指導工作階段性、有序性地進行。

3.充分調動專業教師的積極性，把就業指導滲透到各科教學中。充分利用好任課老師在傳授專業知識的機會，使其不僅要教授專業知識和技能，而且要闡明它們在職業領域中的應用，引導學生選擇正確的職業方向，把就業指導落實到學生日常的學習中去。

4.努力提高學生的實踐和創新能力，積極主動與用人單位聯系，建立學生實習和就業基地。將就業指導向課堂外延伸，不僅加強了學校與用人單位之間的長期穩定的關系，培養學生的溝通能力、敬業精神、團隊合作精神和社會責任感，而且可以增強畢業生的就業、創業意識，幫助學生調整自己的職業生涯規劃，做出適合自己的職業選擇。

5.借鑒國外優秀就業指導經驗，加大對畢業生就業指導中心的支持力度，實現就業指導專業化。招聘足夠量的、專業的師資隊伍，設立專職的職業服務部門，不僅為現在的畢業生提供服務，而且為所有在校生提供就業指導，指導學生進行有效的自我評估、職業開發，以及制定工作尋找戰略，以專業化指導吸引大學生對就業指導教育的興趣。

總之，高校畢業生就業涉及方方面面，出現的問題也是各種各樣。高校教育工作者要本著“以人為本”的理念，“教書育人”的宗旨做好畢業生就業工作。國家和各地方政府則應多多進行實際的調研，制定和完善就業政策，提供一定的體制保障，在經濟發展中，促進地區間、城鄉間的良性發展，縮小城鄉發展差距。學生要注重真才實學，樹立理性的就業觀，克服在就業中的盲從性，客觀合理地做好自我定位與職業生涯規劃。只有充分地發揮政府、高校、用人單位、社會，以及大學生本人的各自的優勢，通過各方共同努力，才能使高校畢業生就業難這一根本性問題得到有效的緩解和最后的解決。

［1］趙運林.關于大學生就業難問題的思考與對策［J］.湖南社會科學，2009，（03）.

［2］文豐安.新時期影響大學生就業觀形成的因素研究［J］.國家教育行政學院學報，2009，（07）.

［3］許進軍.關于我國當前大學生就業問題的實證研究［J］.繼續教育研究，2009，（08）.