做慧眼獨(dú)具的班主任

是春花

（常州市武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)，江蘇 常州 213164）

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者，是班級(jí)工作的執(zhí)行者，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的帶領(lǐng)者。一個(gè)班級(jí)的成功與班主任工作有著密不可分的聯(lián)系。然而班主任工作多、雜、繁、重，可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地?fù)]灑著青春，但期望值與收獲卻往往成反比：學(xué)生并沒有感恩戴德，甚至視“師”如仇。如此一個(gè)悲壯角色，班主任的幸福從何言之？

傳統(tǒng)教育觀念下，班主任在班級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威，要求學(xué)生“不能……”、“不要……”，用各種規(guī)章制度約束學(xué)生，還美其名曰：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嘀魅芜@種“唯師獨(dú)尊”的觀念，造成了師生關(guān)系的緊張，班級(jí)工作自然也就四處碰壁。新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受；教育不是謀生的手段，而是生命價(jià)值的體現(xiàn)。顯然，班主任要在工作中體驗(yàn) “職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂”，就要優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)新班主任工作方式。班主任工作要“慧眼獨(dú)具”。

一、慧，即智慧、方法

做好班主任工作，應(yīng)該開動(dòng)腦筋，講究一個(gè)“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，解決問題要依法，即必須遵守學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)等。在處理具體問題時(shí)，應(yīng)因時(shí)、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，具體問題具體解決。

記得高一上半學(xué)期我們班發(fā)生過這樣一件事：早鍛煉的音樂響起后，我去宿舍巡查，平時(shí)大多數(shù)寄宿生都已經(jīng)去操場(chǎng)了，可今天還有很多人聚集在宿舍?！霸趺床幌氯ヅ懿?？”“張××同學(xué)被舍管打了?！薄斑€有我，我也被舍管踢了一腳?！薄瓕W(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。事情絕對(duì)不會(huì)這么簡(jiǎn)單，我先安撫了同學(xué)們，然后安排他們?nèi)ヅ懿?。早飯過后，趁著早讀課的時(shí)間，我單獨(dú)找了一些同學(xué)了解情況，終于把事情調(diào)查清楚了。沒過多久，所有領(lǐng)導(dǎo)都知道了這件事，還有家長(zhǎng)情緒很激動(dòng)，說要把情況反映到教育局，這時(shí)我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，也意識(shí)到現(xiàn)在最重要的是引導(dǎo)學(xué)生和安撫家長(zhǎng)。于是我又分別找了幾個(gè)與舍管有主要沖突的學(xué)生談了話，安定了他們的情緒，然后學(xué)生和我分別打電話給家長(zhǎng)解釋事情的原委。其中有個(gè)家長(zhǎng)鬧得最兇：“我家小孩再怎么不好，也輪不到他舍管來動(dòng)粗啊？今后我們?cè)趺催€放心把孩子放在學(xué)校里啊？”我一方面替舍管向家長(zhǎng)賠禮道歉，另一方面轉(zhuǎn)移話題，最終事情得到了圓滿的解決。

后來我要求違反紀(jì)律的張××同學(xué)在教室里作檢討，并且提醒同學(xué)們以后再遇到這樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的品質(zhì)。最后，我說：“張××同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉?！焙髞砣嗤瑢W(xué)都笑了起來，都說：“老師都道歉了，學(xué)生還有什么可以再爭(zhēng)的呢？”

總之，班主任在遇到問題、處理問題時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用自己的智慧，注重方法的運(yùn)用和效果取得的和諧統(tǒng)一。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，且用心去做好，就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

二、眼，即勤于觀察、做事細(xì)心

面對(duì)全班幾十個(gè)同學(xué)豐富多彩的內(nèi)心世界，班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的一些偶發(fā)的、突發(fā)的、不足言道的心理信息和行為跡象，并進(jìn)行由微知著、由表及里的剖析。要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處細(xì)心。比如，某一學(xué)生突然缺課；某位同學(xué)遲到、突有的變化；在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度；在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、人際關(guān)系和集體觀念；在宿舍生活中觀察學(xué)生的意志品質(zhì)、個(gè)性傾向、生活自理能力，等等。優(yōu)秀的班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施。細(xì)心是做好班主任工作的助手。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心還能夠提高工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，建立“顯微鏡”意識(shí)，悉心觀察，盡力做到壞苗頭立即滅止，好萌芽及時(shí)培養(yǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)，防患于未然。

三、獨(dú)，即對(duì)獨(dú)特群體的關(guān)注

一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生總有好的差的。教師既要關(guān)心優(yōu)等生，又要關(guān)心后進(jìn)生。關(guān)心優(yōu)等生往往并不難，許多事情，只要教師一指點(diǎn)，優(yōu)等生便立有起色，進(jìn)步較為顯著，但后進(jìn)生則不然。有些后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。對(duì)某個(gè)問題，盡管老師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷犯，你的話就如同“春風(fēng)過驢耳”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣老師就失去了在學(xué)生心目中的威信。但我認(rèn)為，作為一個(gè)好教師，特別是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更要特別關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)。管好了個(gè)別特殊的學(xué)生，就等于管好了整個(gè)班級(jí)。

有一道著名的選擇題我們也不妨做做：有三個(gè)候選人，他們分別是：

A：篤信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年吸煙史，而且嗜酒如命；

B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公升的白蘭地，而且曾經(jīng)有過吸食鴉片的紀(jì)錄；

C：曾是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)酒，但大都只是喝一點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)從未做過違法的事。

讓你選總統(tǒng)，你會(huì)選誰呢？是不是選C？不過，看了結(jié)果也許會(huì)大吃一驚，他們是：A是羅斯福，身殘志堅(jiān)連任四屆美國總統(tǒng)。B是丘吉爾，英國歷史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫·希特勒，一個(gè)奪去了幾千萬無辜生命的法西斯惡魔。

只看表面，心懷成見，看待人與事時(shí)就仿佛戴著一副有色眼鏡，所看到的人與事也就失去了本來的顏色或面目了。再壞的學(xué)生，也有他的優(yōu)點(diǎn)。即使是有錯(cuò)的學(xué)生，我們也要拋開成見，保護(hù)他的自尊心，換一種思維，或許就能走進(jìn)他的心，做到以心換心。

四、具，即班主任要具有較高的素質(zhì)

“打鐵全憑自身硬”，班主任自身要練好“內(nèi)功”。要做好新時(shí)期的班級(jí)管理工作，做一個(gè)合格的班主任，必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力，提高素質(zhì)。班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身，要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己：一要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段及管理藝術(shù)；二要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，與他們互相切磋、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短；三要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，班主任工作不斷會(huì)有新的內(nèi)容，也會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生新的問題。班主任應(yīng)在工作中不斷學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)完善，以適應(yīng)工作的需要，提高工作效率與質(zhì)量。四是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。

教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中升華人格，體現(xiàn)人生價(jià)值。當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)班主任體驗(yàn)到工作的樂趣時(shí)，我們可以坦言：我很幸福，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。