高中思想政治課教學中的學法指導

沈明禮

（豐縣王溝中學，江蘇 豐縣 221724）

新課標下高中思想政治課的主要任務是對學生進行公民政治、經濟、文化生活教育，以及馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的基本觀點教育，引導學生領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生公民素質和終身發展進一步奠定思想政治素質基礎。要達到這個任務目標，根據新課程標準的要求，必須讓學生“學會學習”。高中學生雖然有了一定的認知基礎，但還要求教師在此基礎上進一步關注學生在學習中的主體意識及主體地位，引導學生主動地去追求更多知識、學會學習，把大部分時間讓給學生自由支配。在教學中教師要積極引導學生學習，給他們以學法上的指導，以掌握科學的學習規律和方法。我在教學中通過以下七條途徑對學生進行學法指導。

一、根據導學案，帶著問題認真閱讀教材，把握主要內容

高中思想政治教材比較貼近學生的實際生活，可讀性較強，根據這一特點，可讓學生首先進行通讀。教師課前提供導學案，讓學生自己通讀課文，對將要學習的教材有一個初步的了解，初步明確本課的重難點，找出自己的疑點，為下一步深入學習奠定良好的基礎，同時也可以從整體上把握這課的主要知識點及其內在聯系。有些課文要精讀，因為這些課文知識點比較多，甚至有些難度，在精讀時應該邊讀邊劃，邊讀邊對照問題進行思考并記錄下來。“劃”就是對基本概念、基本原理和基本觀點劃分層次，逐層分析研究，抓住其核心和實質，便于理解和記憶；“記”就是將有關疑難問題寫下來，做個記號，以便于在課堂上解決掉。這樣學生對自己學習的意義和目的會有明確的認識，在主體意識的指導下，就會積極主動地完成這些基礎性的學習任務。

二、利用多媒體課件，帶著興趣認真聽課，聽出門道

課堂上教師一般運用精心制作的多媒體課件，利用有趣的事例來吸引學生的注意力，并指導學生在聽課時聽出“門道”，悟出道理，也就是聽授課的重難點和思路，這就要求學生注意以下幾個環節：（1）聽“導入”。情境導入的內容往往是教師精心選出的鮮活事例。這些事例比較貼近學生的現實生活，以此來激發學生的興趣，吸引學生的注意力，打開學生的思路，這時是學生和教師的思路接軌的最佳時機，必須十分重視而不能忽視。（2）注意教師的“啟發提問”。上課時要特別注意老師的啟發提問，它往往是解決問題的關鍵，不管老師有沒有問自己，都要積極去思考，甚至可以適時提出自己的疑問，同時還要注意聽別人的回答及評論，最后認真聽老師的分析評價和結論。（3）聽“小結”。教師在授完這一課后，總要提綱挈領地對本課的知識點及重難點和本節思路進行總結，這樣不僅能使學生對本節內容形成知識的理性升華，而且能達到領悟事理、陶冶情操的目的。學生要積極參與、師生互動，這對提高學習能力和學習效果非常關鍵。

三、認真做好聽課筆記，把握考點

在課堂授課過程中，教師要根據考試說明把本節課中的考點點撥給學生，把它作為重點，要求學生理解和記憶，這就要求學生在課堂上既要聽又要記，做好聽課筆記，記主要內容和思路，記自己的心得體會，記疑點，記考點和與考點相關的需深入研究的問題。通過記課堂筆記，可以深化理解知識，提高學習效率。教師還可以根據政治課的學科特點和各考點的不同要求，教給學生不同的記憶方法，如理解記憶、聯想記憶、分類記憶、系統記憶等，做到有的放矢。這也是增強學生學習效果的重要一環，不容忽視。為了讓學生養成這一習慣，我總是不定期地檢查或抽查學生的課堂筆記。

四、發揮學生的主體作用，參與到問題的討論和爭論中，議出水平

根據新課程標準的要求，教學要以 “學生個體的發展”為中心。這就要求，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用，培養學生的主體參與意識，讓學生參與到教學活動的全過程中來，營造師生和生生互動的氛圍，創設“議”的情境或設疑導思，引發學生質疑，大膽討論；或提出問題讓學生分組討論；或根據教材內容結合社會實際，讓學生自己提出不同觀點進行爭論、辯論。通過這樣的活動，學生會增強主體意識，提高參與能力。“議”不僅能活躍學生的思維，優化學生的思維品質，而且能培養學生比較鑒別的能力，大大提高他們的思想覺悟，增強他們的爭辯能力。

五、及時總結，摸出知識間的“規律”

學習完每節課后，要指導學生及時對本課做總結，總結的形式有結構式和圖表式，使每課的知識結構、縱橫聯系明確起來。在知識框架確定之后，逐步做到串珠成線，結線成網，套環成鏈。對學生的總結方法進行指導，既可以培養學生善于總結的習慣，又可以培養、提高學生歸納和整理知識的能力。

六、精心制作典型案例，培養社會實踐能力

學生學習的目的就是真能懂得事物，真能明白道理，真能解決實踐問題。高中思想政治課教學要做到知、行統一，根據高中生的實際生活，教師要有意識地引導學生走向社會、接觸社會；根據社會生活熱點，精心制作教學案例，引導學生多觀察社會生活，多關注社會熱點，通過多種形式，導之以行。如對社會熱點問題指導學生談心得體會、撰寫小論文、開展大討論大辯論、進行社會調查等。通過這些活動，指導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察和分析現實問題，這樣不僅可以提高思想政治課課堂教學的說服力，加深學生對基本理論的理解，而且可以提高學生接觸社會、了解社會、提高自身適應社會的實踐能力。

七、精心設計試題，提高答題能力

為了提高學生的解答試題能力，教師要精心設計練習，指導學生高效率地練習。教師可先做練習示范，給學生以啟發，針對不同的題型，指導學生要有不同的思維方法。進行引導，可讓學生有意識地自學、自練、自我評價，然后進行針對性的點撥、評價。尤其針對高中思想政治考題中主觀題學生失分較多的情況，我認為應把主觀試題的練習作為重點，來指導學生提高解題能力。主觀題往往與當前的社會熱點緊密相連，因此要精心設計與熱點有關的試題，指導學生首先認真閱讀試題所提供的材料，明確試題的要求，并針對信息回歸教材相應知識點，做到知識點清楚、到位，然后指導學生把理論與材料相結合起來，先把明確理論知識，然后結合材料多角度整合知識，使答案更全面。在組織答案時，要指導學生應盡可能地運用教材中的政治原理和術語來答題，以提高答題的準確度和得分率，從而逐步提高解題能力。

葉圣陶老先生說：“最要緊的是看學生學習，而不是看老師講課。”新課程要求“以學生個體發展為中心”，積極引導學生主動去學，學會學習，這就要求教師在教學活動中不但要進行教學改革，而且要注重對學生的學法指導，積極做好學法方面的指導，幫助學生學會學習。只有“會學”，才能“學會”。只有學生樂學、會學，才能提高高中思想政治課的質量，實現知識、能力、覺悟、行為四者的統一，為國家培養更多的合格人才。