試探初中思想品德課的語言藝術(shù)

胡福鳳

（溧水縣第一初級(jí)中學(xué)，江蘇 溧水 211200）

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提出：“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥，是撥動(dòng)人們心靈琴弦的樂師。”語言是傳達(dá)思想與情感、事實(shí)與信息不可缺少的一種交往工具。幾千年人類語言文明的沉淀，各行業(yè)不同的語言特色，給我們留下了豐富的精神財(cái)富。而思想品德教師集傳授知識(shí)與道德教育于一身，其語言藝術(shù)有無感染力關(guān)系到學(xué)生的知、信及行。我在思想政治課教學(xué)中，做到傾注自己的激情，注意用語的優(yōu)美流暢、生動(dòng)活潑，收到了良好的效果。

一、用充滿激情的語言感染學(xué)生，增添魅力

情感是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的催化劑，是激發(fā)道德動(dòng)機(jī)的橋梁，是溝通師生關(guān)系的紐帶，所以動(dòng)之以“情”是道德教育的基礎(chǔ)。“感人心者，莫先乎情”。

（一）教師要有上課的激情，語言含情。課前應(yīng)調(diào)整好自己的狀態(tài)，全身心地投入到教學(xué)內(nèi)容之中，有演員入戲的投入，以旺盛的精力講授每節(jié)課。如在講“維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)”時(shí)，我引入南京大屠殺事件，以悲憤的語調(diào)憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河，血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑，在中國(guó)地各國(guó)的租界門口掛著‘華人與狗不得入內(nèi)’的牌子……”隨著我聲音的顫抖，同學(xué)們眼中閃動(dòng)淚花。我高聲詢問學(xué)生：“沒有國(guó)家的尊嚴(yán)會(huì)不會(huì)有我們個(gè)人的尊嚴(yán)？”學(xué)生動(dòng)情地說：“不會(huì)！”我話鋒一轉(zhuǎn)：“沉睡的雄獅蘇醒了，中華民族以嶄新的面貌屹立世界民族之林！”我興奮地講了祖國(guó)建設(shè)的偉大成就和我國(guó)在世界上的地位，我國(guó)人民在世界上受到的尊重，同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。最后，我在黑板上寫了“國(guó)恥我辱，國(guó)尊我尊”八個(gè)字。

（二）教師要準(zhǔn)確把握教材，創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語境，喚起學(xué)生的激情。充滿激情地講故事，能充分吸引學(xué)生的注意力，是行之有效的好方法。在教學(xué)《不言代價(jià)與回報(bào)》一課時(shí)，我播放了一段視頻——《洪戰(zhàn)輝的故事》，用充滿激情的語言介紹洪戰(zhàn)輝家庭的貧困和小時(shí)候艱辛撫養(yǎng)妹妹，帶著妹妹求學(xué)的故事。在老師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)生被他付出代價(jià)不言回報(bào)的精神所感染。我適時(shí)地補(bǔ)充孔繁森的例子，用富有感染力的語言描述他如何在大風(fēng)雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個(gè)藏族孤兒。我通過這種激情的語言描述，讓學(xué)生充分進(jìn)行情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生道德提升。最后我問：“他們這樣做值得不值得學(xué)習(xí)呀？”學(xué)生由衷地說：“值——得！”

二、用如行云流水的語言，潤(rùn)物無聲，傳情達(dá)意

“思想品德課程的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活”。思想品德課如果是呆板的說教，是達(dá)不到此目的的。因此，讓學(xué)生喜于接受、樂于聽聞，沒有流暢而運(yùn)用自如的語言是不容易做到的。與流暢相背離的是習(xí)慣性的廢話、重復(fù)、停頓，這一習(xí)慣是有些教師長(zhǎng)期以來不注重語言修養(yǎng)而留下的痼疾，而要改掉這一不良習(xí)慣，非下大氣力不可。

（一）精心備課，也是語言流暢的前提條件。教師只有將教材爛熟于胸，授課時(shí)才能左右逢源、揮灑自如。如果課堂上兩眼老盯著教案，看一句，講一句，再重復(fù)兩句，可想而知教師講起來難受，學(xué)生聽起來難懂，根本談不上知識(shí)的體系是否完整，更談不上情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成，教學(xué)效果也肯定不會(huì)好。

（二）松弛有度，快慢相宜。教師講課的語言，應(yīng)該有一定的速度。那么教師講課和語言速度應(yīng)達(dá)到什么程度呢？我認(rèn)為，既不能快得使學(xué)生感到精神過度緊張，又不能過慢而使學(xué)生聽得來懨懨欲睡。一般說來，對(duì)內(nèi)容比較淺顯、學(xué)生容易理解的基礎(chǔ)知識(shí)，速度要快一些；對(duì)內(nèi)容比較深?yuàn)W、學(xué)生不容易理解的知識(shí)，速度要慢一些。在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，語速應(yīng)有明顯變化，體態(tài)、表情應(yīng)是愛憎分明，既啟迪心智，又能調(diào)控學(xué)生情緒變化。如注意語言的抑揚(yáng)頓挫，或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。

（三）多學(xué)多練，語言才能流暢。思想品德教師要把語言流暢作為自己的第一要求，在思想上引起重視；多聽聽相聲、評(píng)書，學(xué)習(xí)相聲、評(píng)書演員駕馭語言的技巧；進(jìn)行朗讀練習(xí)和與周圍的人多進(jìn)行語言交流。有心，有恒，就必有所獲。

三、使語言有活潑的生命力，從中能感受“情”，領(lǐng)悟“意”

生動(dòng)的授課語言，能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和辨別力，往往會(huì)給教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。使語言生動(dòng)，我是這樣做的。

（一）活潑多變，在不同情境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。思想品德課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。其本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生如何做人，而蘊(yùn)涵在教材之中的思想品德往往比較抽象，教師在講述技巧上應(yīng)做到思想性與通俗性的統(tǒng)一，把抽象的理論通過自己的語言技巧轉(zhuǎn)化成通俗的道理，易于學(xué)生感受、接受。首先在漫畫中配以恰當(dāng)?shù)恼Z言。漫畫是同學(xué)們喜聞樂風(fēng)的藝術(shù)形式，通過生動(dòng)形象的漫畫把深刻的哲理深入淺出地送入學(xué)生心靈。比如在講《我國(guó)的環(huán)境國(guó)情》時(shí)，我先用多媒體出示第一幅漫畫，配上恰當(dāng)?shù)恼Z言“地球的嘆息：垃圾太多了，我難受”，再出示第二幅漫畫，配上的語言是：“地球的嘆息：我皮膚痛！”接著出示第三幅漫畫，語言是：“地球的嘆息：我氣喘不過來了！”通過生動(dòng)的漫畫，配上簡(jiǎn)潔、有感情的語言，學(xué)生身臨其境地感受我國(guó)的環(huán)境國(guó)情，有事半功倍的效果。其次，在實(shí)踐課中配以恰當(dāng)?shù)恼Z言。如，我在講社會(huì)主義祖國(guó)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)取得的成就，布置了一個(gè)課前作業(yè)：每位同學(xué)回家收集改革開放以取得成就的事例、數(shù)據(jù)、圖片等資料。上課時(shí)我要求每位同學(xué)在小組中交流，并上臺(tái)交流。對(duì)于每位同學(xué)的交流性發(fā)言，我給予恰如其分的評(píng)價(jià)。這一節(jié)課我用語不多，學(xué)生的贊嘆是發(fā)自內(nèi)心的。語言的多變性可以按老師的教學(xué)需要而定，當(dāng)學(xué)生注意力分散，教師可暫時(shí)離開教材上的詞句，講一個(gè)有趣的小故事，或談一件近期國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事，以吸引學(xué)生的注意力，然后將談話內(nèi)容同教材內(nèi)容結(jié)合起來，回到教材內(nèi)容的講授上。

（二）語言幽默。法國(guó)演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮??！庇哪鞘菇處熃虒W(xué)語言生動(dòng)的法寶之一。它簡(jiǎn)捷明了，能表達(dá)出深刻的內(nèi)容，它令人捧腹，課堂上師生開心一笑，大家心情愉悅，效果更佳。記得有一次下午第一節(jié)課，有些同學(xué)午睡剛醒，昏昏欲睡，于是我說：“現(xiàn)在我好有一比！”學(xué)生說：“比什么？”我說：“枯藤老樹昏鴉?！睂W(xué)生哈哈大笑，睡意全消。還有，有的學(xué)生做試卷時(shí)，不注重卷面設(shè)計(jì)，東一個(gè)箭頭，西一個(gè)箭頭，使閱卷老師不悅。于是，我便在課堂上說：“我們有些同學(xué)，總以為自己是一位什么了不得的將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令閱卷老師去東征西討?！睂W(xué)生在哄堂一笑的同時(shí)，領(lǐng)悟到卷面整潔是多么重要。

不同教師的教學(xué)語言的獨(dú)特性是很明顯的。有些教師，特別是一些優(yōu)秀教師，他們的教學(xué)都能夠體現(xiàn)自己獨(dú)特的魅力，這源于獨(dú)特的語言風(fēng)格。我們應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)類型和個(gè)性特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地發(fā)展和豐富自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格。有了良好的語言技能，教學(xué)就成功了一半。

［1］張惠芹.教師的語言藝術(shù).

［2］羅康寧.藝術(shù)語言和語言藝術(shù).

［3］語言學(xué)與語文教育.上海教育出版社.

［4］演講與口才.雜志.