如何做好高校專職輔導員的階段性總結

馮婧

（安徽理工大學，安徽淮南232001）

如何做好高校專職輔導員的階段性總結

馮婧

（安徽理工大學，安徽淮南232001）

高校專職輔導員的工作對大學生的進步和健康成長起著舉足輕重的作用。剛參加工作不久的學生輔導員一方面要順利適應自身從學生到老師的工作角色轉變，另一方面因為熟悉的學生經歷和生活，容易站在學生的角度思考問題展開工作，抓住學生工作的重點。結合工作實際，作者談談成為高校專職輔導員后的工作體會，總結工作中的經驗教訓，以更好地勝任高校專職輔導員職務。

高校專職輔導員 階段性總結 思考

2009年6月，碩士畢業的我懷揣著夢想和熱情，留在培育我七年的象牙塔，成為一名光榮的學生輔導員，在平凡而光榮的崗位上放飛我青春的理想。

高校輔導員是大學生思想政治的領航人，是大學生立志成才的指路人，是大學生健康成長的貼心人，是大學生揚帆遠航的擺渡人。高校輔導員與學生接觸機會最多，相處時間最長，聯系次數最頻繁，是學生思想工作第一線的組織者和教育者，是學生集體的建設者和管理者。承擔著對學生進行思想政治教育和管理的重要職責，是保持學校穩定與發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要保障。

如今，踏上專職輔導員的工作崗位已經一年半了，我慢慢適應了從學生到老師的角色轉變，現結合工作實際，進行階段性的總結和思考，以期在今后的工作中更好地勝任本職，與時俱進。

一、加強政治理論學習，努力提高理論素養

高校專職輔導員是專門從事學生德育工作的，“學高為師，身正為范”，輔導員的言行舉止會影響所帶班級的學生，在潛移默化中影響學生的思想行為。輔導員只有加強自身的道德修養、強化理論學習，提高政治理論水平，提升政治思想素質，用理論武裝自己，才能在教育引導學生的過程中，以身作則、率先垂范。

輔導員肩負著培養社會主義事業接班人的歷史使命，要傳播和灌輸馬克思主義的思想、觀點、立場和方法，使之成為青年大學生的主導思想和主流文化，成為指導青年學生學習和生活的精神支柱。學生輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎，是培養學生具有較高理論素質和思想素質的前提。作為一名工科生，我在實際工作中發現自身的理論知識遠遠不夠。所以工作之余，我積極主動地學習政治知識，加強自身的政治素養；有意識地學習輔導員專業和心理學專業相關的理論知識，增強自身的理論水平。堅持在工作中以“三個代表”的重要思想為指導，以“以人為本”的科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的相關工作。

二、信心、愛心、耐心“三心”關注學生成長，扎實、切實、落實“三實”開展學生工作

（一）做好思想政治教育工作，提高學生的思想政治素養。

大學階段是人生的黃金時期，是大學生成長、成才的關鍵時期。高校政治輔導員是大學生大學期間的思想學習生活導師，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有現實而深遠的重要作用和意義。站在新的時代背景下，輔導員應把握時代脈搏，深刻認清思想政治工作的新形勢，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，不斷增強做好大學生思想政治教育工作的責任感和使命感。

在工作中，我采取積極有效的措施，結合時事政治、國家大事和學校重大事件對學生進行宣傳和教育，提高他們的思想認識，做好思想教育工作。不拘一格，采取豐富多彩的形式向學生進行思想品德教育。班會是向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是輔導員進行思想政治教育的一項重要任務。而主題班會是一種深受學生歡迎的，在輔導員的指導下，由班委會組織開展的一種自我教育、自我管理、自我學習的班會形式，是對學生進行思想教育的一個重要途徑。

我經常定期組織召開班委會。例如，在學生入學伊始，為了盡快讓他們更快更好地融入這個新的環境，走好大學生活的第一步，順利度過特殊階段的轉折期，增進彼此之間的了解，為今后的學習管理打下堅實的基礎，我組織了《新生活，新開始》、《正視現實與理想的反差，適應新的環境》、《克服孤獨、培養自信，應對新的競爭》等主題班會；針對學生對自己在大學中的角色沒有定位與適應，不知怎樣自由支配課余時間，導致沉迷網絡游戲，組織了《如何應對網絡游戲的侵襲》、《預防網絡成癮——我談網癮的危害》、《杜絕網絡成癮，健康文明上網》等主題班會；針對學生學習目的的模糊，學習目標不明確，學習源動力不足，組織《為什么要學習》、《我的學習計劃》、《暢談人生理想》等主題班會；大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀逐步形成的關鍵時期，組織了《走好人生路——我的大學生活》、《生命的意義》、《從我做起——讓世界因我的存在更美好》等主題班會。主題班會的開展，充分發揮了班集體的智慧和力量，同時讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，提高綜合素質，增強集體榮譽感，從而加強班級的凝聚力和向心力，對學生思想的轉化和良好的班風的形成具有積極的作用。

（二）做好班風學風建設工作，營造班級優良學習氛圍。

班級是學生學習和生活的基本環境，優良的班風和學風建設是大學生健康成長成才的載體，有利于促進學生綜合素質的全面提高和發展。營造和諧班風、樹立良好學風是班級建設的基本內容。在一個有優良班風學風的集體中生活與學習的學生，會自然產生一種優越感和自豪感，班風越好，同學們越會為維護集體榮譽，完善與發展集體而自覺地奮發努力［1］。優良的學風、班風是培養高素質學生的重要因素。優良學風的形成不是一蹴而就，要通過長期的培養逐漸形成。

學生干部是班級的骨干和核心，是班級工作的橋梁和紐帶。作為班集體的中堅力量，他們各司其職，直接或間接完成班級中大量的、具體的工作，使得輔導員和班級同學之間的信息暢通。他們廣泛活動于同學當中，如果自身能夠樹立責任意識、嚴格要求、學習刻苦、成績優異、團結同學、熱心服務，將在班級中樹立較高的威信，有利于促進和鞏固優良班風的形成。我一直將學生干部的培養作為工作的重點，主張班委干部在實踐中鍛煉、在工作中學習、在學習中工作，在班級中充分發揮帶頭模范作用。從而帶動和影響更多的班級同學，奮發向上，團結一致，大大增強班集體的凝聚力和榮譽感，推動良好班風學風的形成。

我校自2009級學生開始實行學分制管理，淡化了班級概念；教學采用選課模式，也不便于掌握學生上課的出勤率。針對這些情況，我建議將班風學風問題貫徹在班級的主題班會中，讓學生樹立起“培養學習能力，共建和諧班風”的意識。針對學習成績的差異，在各班開展了“以好幫差，帶動全體”的一幫一學習活動。在班級內組織學習幫扶小組，安排學習好的學生輔導學習差的學生，組成幫扶小隊，實現班級同學共同努力、共同進步的和諧學習氛圍，從整體上帶動全班的學習氣氛。同時抓好班級課堂考勤工作，針對學分制下管理的特殊性，對于經常曠課的學生，指定共選一個教師的班干或同學上課做好考勤記錄，便于定期了解，隨時掌握情況，及時解決問題。

（三）做好安全穩定教育工作，強化學生安全第一意識。

高等學校是社會重要的有機組成部分，擔負著教書育人、培養專業人才的重任。高校的安全穩定，是學校生存和發展的基本前提，是社會和諧穩定、國家長治久安、創建和諧校園的必要保證，關系到廣大師生員工的人身財產安全和千千萬萬個家庭的幸福，關系到教學、科研、工作、生活的正常運轉和人才培養的質量［2］。

學院各級領導高度重視學生安全穩定工作，認真貫徹“預防為主，防消結合，群防群治”的方針，不斷加強領導，明確責任目標。通過逐級落實責任制和崗位責任人相結合的方式，形成一級抓一級，層層抓落實的工作機制。學院堅持由黨政一把手負總責，分管學生工作副書記主抓學生安全穩定工作，副書記、輔導員、班長及宿舍長之間層層簽訂《安全責任書》，按照“誰主管、誰負責”的原則，做到責任明確，制度落實，獎懲分明。節假日前，分班級填寫離校登記表，切實掌握學生離校情況。學生安全無小事，我做到會會談安全，事事講安全，處處說安全，讓班干將“安全第一”的意識通過班會傳達給班級同學，增強安全意識。

（四）做好重點學生關注工作，引導特殊學生健康成長。

伴隨著我國改革開放的推進，國家的發展日新月異，社會、學校、家庭對于大學生的要求，以及學生個體的自我期望都在逐步提高，大學生容易產生煩惱和壓力，容易迷茫和逃避。如果對這些學生不加以重視，任其發展下去，容易引發心理問題。

我校每年在新生入學初組織大學生參加心理普查，建立大學生心理檔案。針對心理普查中顯示出來的“問題”學生，以及在平時工作中了解到的心理有問題的學生，給予高度的關注。我會找這些同學談心，以最大的耐心和最誠懇的態度聽這些同學的訴說并進行鼓勵和正確引導，同時讓班干部、黨員留心學生的情況，和他們多溝通多交流，并引導同學參加各項活動，融入班集體中，感受到溫暖的歸屬感。同時根據學生的情況，做好學生和家長之間的橋梁，和家長及時溝通學生的情況，保證學校教育和家庭教育的同步，促進學生健康成長。

一些有特殊性的學生往往容易脫離集體，不能進行正常的學習生活。上學期有兩名留級試讀和兩名留級的同學來到我所帶的班級，他們自尊心很強而且敏感自卑，我經常用短信與他們聊天，到宿舍和他們談心，幫助他們分析曾經失敗的原因，鼓勵他們放下思想包袱，“哪里跌倒哪里爬起來”，重拾學習的勇氣和自信，樹立奮斗目標。安排班級干部經常關心幾名新同學，以班會和活動為依托，讓這幾名同學感受到新集體的溫暖，融入新的班級，開始正常的生活和學習。

（五）做好貧困學生資助工作，關愛貧困學生健康成長。

高等學校家庭經濟困難學生的認定工作是實施國家各項資助政策和措施的基礎工作。家庭經濟困難是一個動態的概念，它會隨著學生家庭經濟情況的變化而變化，為了使國家的資助政策真正落實到家庭困難的學生身上，我校采取對經濟困難學生一年一認定的政策。為了進一步做好家庭經濟困難學生的資助工作，使得貧困認定工作制度化、規范化、系統化，我校充分發揮班級評議小組的作用，建立梯隊結構的認定小組，形成學校（資助管理中心）—學院—班級的“三級一體”的資助管理體系。為了盡可能地掌握學生的準確信息，在班級評議這個關鍵環節中，將寢室長納入認定小組中，更有利于評議過程的客觀公正。

目前我所帶的9個班，共312名學生，將近32%的學生申請認定家庭經濟困難。在貧困生的評定過程中，首先成立以輔導員任組長，班長為副組長，班級干部、學生代表、宿舍長為成員的班級認定評議小組。考慮到一個班級的學生，平時學習、生活在一起的時間較長，他們對彼此之間的家庭狀況、消費情況了解的真實性和可靠性相對較高，學生代表由班級同學共同推選產生，一般不少于班級總人數的10%（并要求按照班級男女生人數比例，推選一定比例的女生當選學生代表）。而同一寢室的同學對彼此的生活和消費狀況更有發言權，因此將寢室長也納入到評議小組中。認定評議小組成員確定后，在學院公示欄中進行公示。其次，讓學生根據個人實際情況，自行自主地提出書面申請。我組織班級評議小組召開評定會議，結合學生的日常表現，審核學生的個人申請，根據評議小組各成員平時掌握的信息，秉著“公平、公開、公正”的原則，認真進行貧困生評定公正。及時將認定的貧困生名單在公示欄進行公示，接受同學們的監督。最后，在物質幫助的同時，我注重思想上的幫助，經常與貧困生面對面地交流、談心，解除他們心中的自卑心理，保證他們的思想不掉隊，使他們振奮精神、安心學習。

（六）做好文體活動組織工作，倡導學生積極鍛煉自我。

推進素質教育是21世紀對高等教育的要求，高校素質教育是高校育人的重要教育理念，文體活動作為高校第二課堂——課外教育的主要載體，是實施推行素質教育的有效途徑和實現方法。開展形式多樣、內容豐富的文體活動，對于提升學生素質、活躍校園文化、豐富校園生活、引領學生成才起到了積極的作用。

我鼓勵學生積極參加各項活動，在活動中展現風采，鍛煉能力，增強集體榮譽感，豐富課余生活。參賽的過程是一個學習的過程，在其中可以結交朋友，取長補短，提升自我。在我的支持倡導下，學生參與活動熱情高漲，在學院學校的各項活動中都閃爍有他們青春的身影。如：運動會、趣味運動會、冬季陽光長跑等體育競技活動；卡拉OK比賽、演講比賽、書畫大賽等文藝娛樂活動；全國大學生英語競賽、安全知識競賽、程序設計大賽等學科教育活動；職業規劃大賽、挑戰杯課外科技作品大賽、節能減排社會實踐競賽等科級創新活動。這些活動大大調動了學生的積極性和創造性，使他們能夠發揮自己的優勢和特長，鍛煉了他們努力拼搏、團結協作的精神。從身體素質、智力素質、創新素質等多方面實現教育的根本目的，即全面提升大學生的綜合素質。

（七）做好形勢政策備課工作，引導當代學生堅定信念。

《形勢與政策》課程作為高校思想政治理論課的重要組成部分，它不但是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，而且在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用［3］。然而，目前高校的形勢課得不到學生的重視，出勤率很低，部分學生把形勢課當成自習課，用來復習其它“重要”課程。學生的時事知識匱乏，對國內外熱點事件的認識膚淺幼稚。為改變這種現狀，我在工作之余，努力拓展個人其它學科的基本理論，如政治學、經濟學、軍事學、國際關系學等；通過報紙、新聞、網絡、書刊等多渠道了解國內外熱點事件，和其他有經驗的老師探討交流，掌握多方視角和觀點，拓寬思路。認真備課，細致準備上課教案，及時更新上課內容；打破常規的上課模式：采取PPT直觀教學，課堂分組討論，放映相關熱點視頻，邀請有見地感興趣的同學走上講臺、暢談個人觀點等多種方式，創新開拓形勢課教學方式，取得了良好的效果。

一年半的工作經歷，讓我已經能從剛工作時的手忙腳亂到如今有條不紊地展開工作。然而，新時期高校輔導員的工作任務是艱巨的、復雜的，工作內容是動態的、變化的。由于初涉輔導員崗位，工作時間較短，工作經驗不足，在很多問題的處理上我仍然很欠缺不成熟，正處于學習摸索的過程中，但是我清楚地知道，想成為一名優秀的學生輔導員，要始終牢記“學生工作無小事”，做好與學生相關的每一件事情，而要做學生真正的“良師益友”，就要提高業務水平，傾心扎實工作；樹立服務意識，真心關愛學生；創新工作方法，潛心育人成才。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，輔導員工作任重而道遠，我將懷揣強烈的時代責任感，在新的征程中與時俱進、勇于創新，不斷總結工作中的經驗教訓，以飽滿的熱情、踏實的作風盡職盡責地做好學生工作。

［1］李叢偉.以競賽為抓手促進高職班風學風建設［J］.科級信息，2010，（30）.

［2］邱實.淺論新時期高校大學生的安全教育［J］.學理論，2010，（23）.

［3］張其娟.談“形勢與政策”對大學新生思想政治教育的價值［J］.開封教育學院學報，2010，（03）.