增強獨立院校“形勢與政策”課教學實效性的思考

朱琳

（電子科技大學中山學院，廣東中山528402）

增強獨立院校“形勢與政策”課教學實效性的思考

朱琳

（電子科技大學中山學院，廣東中山528402）

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的組成部分，在大學生人才培養中占有不可或缺的重要地位。獨立院校作為精英教育的補充形式，其“形勢與政策”課在課程建設和教學方面還存在諸多不盡如人意的地方。獨立學院學生自身特點、授課老師的教學方法和授課方式、學校對該課程的態度制約了課程的發展。為了轉變這種局面，提高獨立學院“形勢與政策”課程教學實效性，需要從思想上重視該課程，在教學上增強師資力量，采用靈活的教學方法和多元化考核模型。

獨立院校 “形勢與政策”課 實效性

1.引言

大學生是十分寶貴的人才資源，提高大學生的思想政治素質，對于我國實施人才強國戰略，確保實現全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化的宏偉目標，具有重大而深遠的戰略意義。因此，2004年11月17日教育部發布《中共中央、宣傳部關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》的規范性文件，國家正式以發文形式提出了要在高校開設《形勢與政策課》必修課，讓大學生全面了解世界，正確認識國情，深刻理解黨在新時期的路線、方針、政策。它是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，對學生形成積極的政治素養，樹立正確的價值觀和人生觀具有重要的作用［1］，同時它也是培養新世紀優秀人才的客觀需要。

高校獨立學院是高等教育從精英教育轉向大眾教育的直接產物，也是我國教育體系中的一個組成部分，它的創辦和發展對我國高等教育的持續、健康發展具有重大的意義［2］。獨立院校作為高等教育里的一支新生力量，承擔著大學生素質教育的重任，自1999年高校擴招以來，大學生數量迅速增加，高校本科招生新增人數的近三分之一在獨立學院［3］。但是，獨立院校的“形勢與政策”課程受重視度不高，在課程建設和教學方面還存在諸多不盡如人意的地方，這在一定程度上影響了大學生的思想政治素質的培養，使學生缺乏對時事形勢的準確把握和對國家政策的確切理解。因此，我認為在獨立院校的特殊校園環境下，為了更好地貫徹教育部對于加強“形勢與政策”的文件精神，切實提高學生的政治素養，樹立正確的人生觀和價值觀，增強此課程的教育實效性顯得尤為重要。

2.獨立院校學生特點和“形勢與政策”課開設的現狀

“形勢與政策”課程的教學是一個復雜的問題，有諸多因素影響到這門課程的教學實效性，例如下面幾個主要的因素：學生的知識基礎和接受能力，授課老師的教學方法和授課方式，學院對這門課程的態度。因此，需要認真分析這幾方面因素，并針對這幾方面存在的問題，在“形勢與政策”課程教學當中進行相應調整，以達到更好的教學效果。

2.1 學生的情況分析。

作為形勢與政策課的教育對象，獨立學院的學生具有以下特點。

2.1.1 基礎知識較薄弱，學習方法欠妥。

獨立學院一般以低于二本線的分數錄取學生，因此高中基礎知識掌握較薄弱，并且偏科現象較嚴重。另外，在中學時期因為家庭和老師的原因，部分學生沒能被正確引導如何更有效地學習科學和人文知識，導致這些學生的學習方法和學習習慣不合理，這在一定程度上制約了“形勢與政策”教學工作的開展。

2.1.2 自我意識強，對課程的認識片面。

大部分學生是“90后”獨生子，具有明顯的時代性，自我意識強，比較難以接受他人的不同觀點［4］。另外，他們對一些問題的看法大多從自己的角度出發，很少能全面和長遠地看待問題。例如，部分學生因為平時比較關注國內外時事新聞，經常通過讀報紙、聽廣播、看電視和上網等途徑了解新聞，因此他們認為沒有必要開“形勢與政策”課，而應該把時間花在專業課的學習上。

2.1.3 溝通能力較強，綜合素質較高。

能夠進入獨立學院學習的學生普遍家庭條件較好，生活充裕。學生普遍在社會適應力、表現力、交往能力上的優勢較突出。大部分學生在大學前接受過特長教育，因此學生思維敏捷，動手能力強，在文藝表演方面的能力出眾。因此，如果在授課過程中從學生這方面的優勢出發，激發他們的學習興趣，增加師生互動，將會強化課程的教學效果。

2.2 學校的師資情況。

獨立學院是高等教育從精英教育向大眾教育轉化的產物，它作為一種教育體制的創新，一方面具有“國有”的性質，另一方面具有“民營”的靈活機制，因此決定了“形勢與政策”課程的師資特點。

2.2.1 學校重視度不高。

獨立學院在辦學宗旨上較現實，注重專業課的學習，在課程學習中以應用型專業課學習占主導，然而在思想政治理論課上的關注度不夠，主要表現在對課程的設置、教學質量監控、教學效果的評估及考試考核等方面不規范。另外，為了應付教育部的教學檢查，形勢政策課的教學流于形式，而沒有真正達到一定的教學效果。

2.2.2 教師資源短缺。

獨立學院為了節約教育成本，嚴格控制教育支出，導致學院教學資源緊缺，教師隊伍參差不齊。同樣，“形勢與政策”課的師資隊伍出現了兼職教師多、青年教師多等現象。學院沒有為學生配備專業教師，將課程下放到學生工作處管理，最終由缺乏專業培訓的輔導員擔任主講教師，這在一定程度上降低了課程的教學效果。

2.2.3 教學內容、方法和手段缺乏創新。

授課老師大多缺乏專業培訓，對課程認識不到位、講授不深刻。主要表現為教學方法單一，缺少師生互動、課堂討論等形式，致使新鮮的教學內容講起來枯燥無味，課堂氛圍沉悶，缺乏感染力和吸引力，難以受到學生歡迎。另外，教學手段單調，雖然教師采用了多媒體課件教學，但信息量不大、講解不生動，教學內容生搬硬套，有時過分依賴于對教學課件的講解。這種重講授、重理論的現象直接影響到學生的學習主動性，致使教學效果不理想。

3.增強“形勢與政策”課實效性的對策

通過以上分析，獨立院校的學生的自身特點，學院對這門課程的態度、授課老師的教學方法和授課方式，都影響著“形勢與政策”的教學效果，同時這幾方面又是緊密聯系、相互影響［6］的。對于這門重要而又具有特殊性的課程，深化教學改革和提高教學實效性勢在必行。因此，從學校、老師、學生這幾方面綜合進行分析，我們提出了以下建議。

3.1 思想上，提高認知度。

思想政治教學與專業科學教學相比，同樣是作為學生成才一項必不可少的素質教育，在某種程度上甚至是專業知識學習的基礎和動力［5］。“形勢與政策”課是大學生思想政治教育的核心，是一門十分重要的課程，學校領導和教師應以高度的政治責任感教好這門課，改變獨立院校一直以來對形勢與政策課不重視的思想意識，全面提高學校和學生的認知意識，在思想上重視，在行動上努力實踐。

3.2 師資上，培養教師骨干。

“形勢與政策”課的教學內容涵蓋政治、經濟、社會學、歷史、軍事、外交等多門學科，這就要求教師必須具有較高的政治素養、較寬的知識面作為理論支撐。因此，學校要關注教師隊伍建設，選拔優秀的教師骨干進行重點培養，在保證師資質量的基礎上，發揮以點帶面的教育效應。

從獨立學院的實際出發，從思想政治工作隊伍中精選出課程的擔任者是比較切實的做法。此外，輔導員肩負了思想政治教育的重任，在一定程度上保證了教育的責任感，但是在教學方面還缺乏一定經驗，因此需要學校正確引導，切實從長遠發展考慮，搭建職業化、專業化學生思想政治教學平臺。

3.3 教學環節上，從學生角度考慮授課。

課程實效性的關鍵在于學生的接受度和吸收度，因此在教學的各個環節上，教師應該以學生為本，針對學生的特點安排教學工作。學生的基礎知識較薄弱，因此在教學上盡量選取貼近學生的，內容較淺顯，理論性要求不高的專題講授。另外，某些學生的學習方法不合理，因此應對他們關注的熱點、難點問題組織研究，給他們以正確引導和解答。

獨立學院的學生綜合素質較高，溝通和表達能力較強，因此教學形式可以靈活多樣，例如舉辦講座、組織參觀、社會調查、看影像和開展各種活動等方式，充分運用各種材料和信息，努力把思想性、知識性和趣味性結合起來，使“形勢與政策”課有聲有色，充滿吸引力和感染力，使學生更容易接收和掌握。

3.4 課程考核上，采取多元化模式。

課程考試考核作為教學效果的評價機制，其科學性和可行性在一定程度上影響學生學習課程的效果。因此，應不斷創新考試模式來增強“形勢與政策”課教學的吸引力，而不僅僅限于“以考促學”。在堅持學生參與，過程評價與終結評價相統一的原則基礎上，將考試貫穿于教學過程，將多種形式的考核方法應用于考評，將學生的課堂發言、課程論文及課外活動等均納入考核范圍，從而建立多元化的課程評價體系，激發學生的興趣和學習主動性。

4.結語

獨立學院“形勢與政策”課教學效果不理想主要是學生的基礎知識薄弱、學習主動性差，學院對該課程不夠重視和授課教師教學方法單調等共同作用而造成的。因此，提高“形勢與政策”課程的實效性就必須綜合考慮學生、教師、學校這幾方面因素。

第一，在思想上重視該課程，思想政治教學與專業教學同樣是學生成才一項必不可少的素質教育。第二，培養教師骨干，保證課程教學的專業化水平。第三，根據獨立學院學生的特點，選擇與學生貼近，理論性較淺的專題講授，并開展形式多樣的講授方式，激發學生的興趣和學習主動性。第四，采取多元化考核模式，調動學生的積極性，使他們更深刻、更全面地掌握課程知識。只有將這幾個方面有機結合起來，才能創造一個寬松、積極、和諧、豐富的教學環境，讓學生全面了解世界，正確認識國情，深刻理解黨在新時期的路線、方針、政策，形成積極的政治素養，樹立正確的價值觀和人生觀。

［1］中共中央宣傳部，教育部.關于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知.（教社政［2004］13號）.

［2］周濟.促進高校獨立學院持續健康快速發展［J］.教育發展研究，2003，（8）:1-4.

［3］王孝玲.教育統計學（修訂二版）［M］.上海:華東師范大學出版社，2001.

［4］張瓅丹.高校獨立學院學生思想行為特點及對策［J］.重慶郵電學院學報（社會科學版），2005，17，（6）:964-965.

［5］中共中央國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.（中發［2004］16號）.

［6］顧鈺民.論高校思想政治理論課教學方法的研究.［J］.教學與研究，2007，（5）:56-60.