高職院校如何組建和培養班干部隊伍

徐曉

（浙江廣廈建設職業技術學院信息與控制工程學院，浙江東陽322100）

高職院校如何組建和培養班干部隊伍

徐曉

（浙江廣廈建設職業技術學院信息與控制工程學院，浙江東陽322100）

一個班集體是否具有良好的班風和學風，在很大程度上有賴于班干部的作用，因此班干部隊伍在班集體建設中起著至關重要的作用。作者通過總結在組建和培養班干部的有效措施來闡述班干部隊伍建設的一些體會。

班干部隊伍 組建 培養

一、引言

學校是學生學知識、練技能的場所，而班級則是學校教育和管理的基本單位，學校各項工作的開展及落實都要通過班級來執行。班干部是班集體建設中班主任最得力的助手，也是班集體建設工作的積極參與者，稱職的班干部便于班級各項工作的開展。結合本院采用封閉式、半軍事化管理的特色，我就班集體建設中班干部的選擇和培養，談談自己的看法、做法與心得。

二、班干部隊伍的組建

要建設好一個好的班集體，光靠班主任一人是不夠的，還需要一批思想積極向上、品學兼優、工作責任心強、而且樂于奉獻的學生擔任班干部。這就需要班主任先從宏觀把握，全面考察，根據他們的性格特征、能力的差異，安排相應的工作崗位，然后盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，這樣才利于形成好的班風，建設好的班集體。

1.全面觀察，臨時任命，深入了解，發掘合適人選。

在新生入取報到注冊時，我首先觀其體型，再與其交談，如來校方式、是否有隨同家屬、是否愿意擔任班干部等問題，了解其基本性格特征、語言表達能力、獨立自主情況、交際能力。然后讓學生通過填寫《新生入學登記表》，掌握學生的基本信息：籍貫、宗教信仰、家庭主要成員、特長興趣愛好、擔任職務等情況。新生入學軍訓期間全面觀察。軍訓中那些表現積極、組織紀律性強及深得教官好評的學生是可以信賴的；勞動中能吃苦耐勞，不嫌臟怕累的學生可以列為考察對象；生活中那些團結同學、關心班級、有較強集體榮譽感的學生可以作為培養對象［1］。班主任可以先直接任命其為“臨時”班干部，為什么是臨時的呢？因為在接下來班干部工作的過程中，可能會發現有不負責的，不稱職的，這時就需要調整，正所謂封“官”容易撤“官”難，調整時稍不注意，就可能挫傷學生的自尊心，而影響將來的工作［2］。所以，在最初任命時，在職位前冠以“臨時”二字很有必要。再經過一段時間的深入了解，篩選淘汰，確定重點進行培養。培養時期可以有目的地指派學生做一些工作，觀察他們的工作能力和完成質量，從而挑選學習態度端正、活動能力強、思想作風正派的學生擔任一班之長作為重點培養對象，使其在班中起到一個模范帶頭作用和核心作用。同時，依據高職院校學生的特點，在一些不是很重要的職位上，物色和挑選一些受部分同學擁戴的有特長的學生擔任班干部。

2.“公平、公正、公開”選拔機制，確立合適人選。

由班主任直接任命的班干部，僅適合于班級剛組建時，不適宜使用過長時間，因為在班干部選擇上具有較大的片面性，班干部隊伍在一定程度上缺乏群眾基礎。為此，需要班級建立“公平、公正、公開”的班干部選拔機制，積極地動員學生加入班干部，幫助樹立責任意識，為班級建設貢獻自己的綿力，班主任要先擬定班干部崗位個數，強調大學期間班干部的重要性，例如是鍛煉自身組織能力、管理能力、語言表達能力及交際能力的非常好的機會，是評選優秀學生干部、推優入黨、評選優秀畢業生等的重要條件，為將來走上工作崗位奠定基礎等。要鼓勵學生毛遂自薦敢于走上講臺通過演講展示自己，演講自己競選何職務，憑什么競選及上任后的工作思路等進行闡述。然后由全班學生進行不記名投票，要公開唱票，選出票數超過班級人數2/3以上的幾名學生，最后由班主任依據平時的深入觀察總結，結合學生本身意愿，為這些學生安排最適合的崗位。選舉結束后，班主任應搞一個隆重的就職宣誓儀式，一方面可以提高班干部的威信，另一方面可以增強學生干部的責任意識。接下來班主任還要對班干部進行鞭策，是同學賦予你權利，信任你才選你，一定要踏實為同學服務，為班級服務；對于選拔失利者進行勉勵，鼓勵他們積極自信，不要自卑，要以班級利益為重，下次繼續努力加油。

三、班干部隊伍的培養

班干部選拔出來之后，擺在面前的一項重要的經常性的工作，就是抓緊對班干部隊伍的培養和教育。主要內容有：

1.明確職責，遇到困難，團結協作。

班主任對班干部不能只注重管理工作，還應該進行教育和培養。班干部隊伍正式組建后，班主任應馬上召開第一次班干部會議，對班級現行情況進行簡單描述，對班干部的職責進行明確的分工，組織他們學會制訂計劃，并對班級現行管理與建設提出建議及舉措。

班干部在工作的執行中，難免會遇到一些挫折和困難，或受到一些誤解、諷刺甚至挖苦的話語。這時班主任就應該及時進行調解，找他們談心，肯定他們的工作成績、能力，解開他們心中的煩惱，多給予鼓勵，激發他們戰勝困難的勇氣，鼓舞其斗志，使他們的意志力在工作中得到鍛煉。通過開展班級活動、分院活動或總院活動增強班干部之間或班干部與同學之間的團結協作性，比如：每學期的班級主題班會由各班干部輪流組織，定期每月組織一次班干部為班級大掃除，組織一些班級內籃球、足球、乒乓球對抗賽等活動，擴大班干部在同學心中的積極影響，加強班干部與同學之間的協作，培養團結意識，增強班干部的榮譽感和責任感。

2.樹立威信，抑制歪風，加強引導。

《辭海》有條曰：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼具威信。”因此，班干部如果威信高，同學們便會聽從班干部的意見，聽從班干部的指揮，班干部的工作便能順利開展，那么如何樹立威信呢？這除了班干部自身要嚴于律己、以身作則、踏實工作外，還要班主任的大力配合。班主任要積極協調全班同學支持和配合班干部的工作，幫助班干部樹立提供威信，同時也要鼓勵班干部工作要認真、負責。在一些班級活動中，班主任要有意識地幫助，比如，首先提出大體意見，再由班委會成員討論活動的每一個環節，由班干部來組織開展活動，發揮班干部的主觀能動作用，使他們對班中的現象敢管、敢提、能管，并以自身的良好形象影響和帶動周圍同學。當班級出現一些歪風邪氣時，班主任一定要及時出面制止，批評不良現象和不良傾向，表揚先進，宣傳班干部的好人好事，維護班干部的地位和尊嚴，樹立正確的言論導向。

3.尊重信任，大膽放手，及時幫助。

班主任應尊重、信任班干部，大膽放手讓班干部去工作，還應擺脫保姆型的傳統帶班做法，盡量創造條件，逐步實現由“扶”（即扶著走，諸事由班主任親自動手，班干部起協助作用，屬于約束形式）到“拉”（即拉著走，諸事由班干部自己動手，班主任起指導作用，屬于半約束形式）再到“放”（即放開走，諸事由班干部自己動手，班主任起監督作用，屬無約束形式）的工作目的，徹底改變班主任一手包辦各項工作的做法［2］。學生是班級的主人，讓學生參與班級管理是理解學生、尊重學生、關心學生的表現。這樣才利于增進師生的團結，溝通感情，從而提高班主任的威信；有利于發揮學生的特長，培養學生的能力，提高班干部在同學中的威信；有利于培養團結互助的精神，促進班級本身凝聚力和集體榮譽感的形成。

4.工作失誤，寬容面對，助其更正。

“人非圣賢，孰能無過”，在日常瑣碎的班級管理中，班主任亦可能會出現工作失誤，更何況是班干部。那么當班干部工作出現問題時，班主任就應該審時度勢、具體問題具體分析，要客觀公正地對待班干部出現的工作失誤，千萬不能一味地指責、批評，而應該幫助他們分析原因，權衡利弊與得失，盡力去補救。班干部畢竟不是完人，因此班主任對他們不能過分苛求、指責，要充分信任干部，不能輕談取舍，用人不疑，疑人不用，人盡其材，允許他們存在缺點和不足，要給他們足夠的機會，耐心地教育和引導，幫助他們改正錯誤，吸取教訓，學會揚長避短，不斷使自身得到鍛煉。

此外，為了充分發揮全班同學的主人翁的作用，促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護，應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。這樣讓工作踏實認真負責的干部得到凸顯，讓不能盡責的干部敲響警鐘。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受班級每一個成員監督的思想。由于班干部在班級活動中作出了不少貢獻，為班級的事情犧牲了很多自己的時間，因此，班級的各種評優評先活動中，在相同條件下，對班干部要適當傾斜。在獎勵制度中，班主任應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多地強調物資獎勵，這是對班干部付出的一種回報，能起到明顯的激勵作用。在懲罰制度中，應當嚴格禁止體罰學生。

四、結語

在班級管理中，班干部的組建與培養是多方面的，不是孤立進行的，而是相輔相成、相互聯系的。只要以科學的思想做指導，不斷研究新情況、新問題，針對學生的實際，正確管理和運用學生干部，就能有效帶動班級良好班風、學風的形成，從而提高學生的整體素質。

［1］張哲源.淺談高職高專關于班級干部隊伍建設［J］.安徽文學，2009，（4）：285-286.

［2］蔡木榮.談談中等職業技術學校怎樣選擇和培養鍛煉班干部［J］.中國教育發展研究雜志，2008.2，（1-2）：26-28.

［3］楊連山，魏永田.名師講述班主任的核心教導力［M］.重慶：西南師范大學出版社，2008.