依托孩子劇團開發學生藝術潛能

■武漢市江岸區長春街小學 鮑彬林

依托孩子劇團開發學生藝術潛能

■武漢市江岸區長春街小學 鮑彬林

孩子劇團于1937年9月在上海成立，是中國共產黨領導的第一個少年兒童戲劇團體。孩子劇團在武漢留下了光輝的足跡，一直感染和影響著武漢的下一代。為了紀念當年為民族存亡而吶喊的孩子們，傳承孩子劇團愛國、救國、興國的紅色文化，武漢市江岸區青少年教育領導小組于1988年11月在兒童公園內為孩子劇團立雕像。后將此雕塑遷到江岸區長春街小學，孩子劇團精神從此扎根于長小這塊富有生命和活力的校園內。校門旁“博雅尚德”的校訓、“小雅擷趣”的精致山水園林造型、小巧精致的升旗臺、充滿人文文化的“學習角”、溫馨雅致的心理活動室以及教學大樓的個性長廊，無不滲透出學校辦學的品位和求精求美的精神，營造出一個激發學生潛能的高雅藝術環境。長春街小學師生以孩子劇團不屈不撓的愛國主義斗爭精神為榜樣，以孩子劇團歷史文化為背景，以藝術活動為依托，組建了“新孩子劇團”。

學校以孩子劇團為依托，開展豐富多彩的藝術活動，形成良好的藝術教育氛圍，有效開發學生潛能，全面提高學生的健康素質和藝術素養，促進學生全面和諧發展。

一、有效落實藝術課程，開發學生藝術潛能

學校藝術教育活動主要通過藝術活動促進學生大腦的開發和稟賦的提升，發展學生的感悟、理解、表現、創造能力，提高學生的藝術品質。以音樂、美術、體育為藝術教育的核心，以其它學科為補充，圍繞四美（感受美、理解美、鑒賞美、創造美）進行教育研究。

1．音樂課程從感知入手，強調過程體驗

通過唱歌教學培養學習正確的唱歌姿勢，正確的呼吸和發音方法，讓學生自信有表情的演唱。通過學習常見的打擊樂器的演奏方法學習，讓學生掌握音樂和動作的配合。通過欣賞優秀兒童歌曲、民族樂曲，讓學生養成良好的欣賞習慣。通過感受的音的高低、長短、強弱，簡短的樂句演唱，學習基本的樂理知識和表現手法。注意融合民族民間的多種藝術表現形式，嘗試將越劇、民間曲藝等引入課堂，充分利用多種教學手段和現代教育技術手段進行有效教學。

2．美術課程從陶冶人手，促進學生審美情趣的提升

在審美教育培養的過程中，發揮美術教學陶冶情感的功能，努力培養學生高雅的審美情趣，提高學生的審美能力。從認識簡單圖形、常見顏色入手，學習多種初步繪畫技法。利用材料，制作簡單圖形，制作簡單的立體造型，設計各種場館或模型等。欣賞優秀的藝術作品，初步理解中外優秀美術作品，提高鑒賞力。運用學過的美術表現手法為兒歌故事或課文做插圖，提高藝術創造力和表現力。將美術素養與科技活動相結合，開展科幻畫小報等比賽活動，培養學生的綜合素質和能力。

3．體育課程從鍛煉入手，促進學生運動智能發展

培養學生必要的體育健康知識和技能，滲透心理健康教育，掌握必要的身心健康知識，開展“我運動，我健康、我快樂”的教育研究。讓學生學習運動理論知識，形成一定的運動技能，發揮學?；@球活動特色，讓學生掌握簡單的技術動作；大課間活動學習簡單體操和武術操動作等；模仿簡單的舞蹈或韻律操活動動作；適當組織校外的集體活動，如春游、社會實踐等；學會1～2種常見的野外運動方法，如游泳、騎自行車、滑冰等；以團隊形式開展校外活動，如放風箏比賽，課堂中訓練學生學習扎帳篷等，掌握常用求生、自救方法，如識別方向、尋找水源、發求助信號等，提高學生的生存智能和環境適應能力。

4．學科課程從整合入手，促進學生綜合素質的提升

學校在多學科教育中，融入藝術教育。如藝術教育和語文學科的整合，讓學生把字寫美，把話說流暢；開展長春街小學軟筆、硬筆書畫大賽，培養學生的審美能力；藝術教育和數學學科的整合，體驗運算之美、邏輯之美、圖形之美；藝術教育與科學學科整合及系列科普活動，體現科學創造之美，讓美育走向科學，走近學生。

二、廣泛開展藝術活動，促進學生個性發展

1．面向全體學生，構建班、校兩級活動體系

為了讓“新孩子劇團”的團員們步入廣博的藝術殿堂，學校以構建多維、多層次的校班兩級興趣活動為依托，廣泛開展各類藝術活動，組建校班兩級藝術團隊活動。面向全體、形式多樣、追求藝術品質，用藝術演繹校園藝術文化生活，打造博藝之園。校管樂隊、合唱隊、舞蹈隊、戲曲隊，參加各級比賽頻頻獲獎，小主持人班、圍棋社、禮儀講解團等社團活動，一個個優秀的小人才也初露鋒芒，成為校園中的小名人。而班級團隊活動則充分發揮了各學科教師的藝術特長，讓孩子們有更多的時間浸潤在藝術的氛圍中。

班級團隊活動豐富多彩。班級文學社、班級十字繡、班級小畫家等班級活動，給學校藝術活動更加增添了幾分色彩，學生在豐富的各類活動中，總能找到自己的興趣點，讓自己的強勢智能得以發展，促進個性發展。

校級興趣活動常抓不懈。以“常規化、多樣化、質量化”為目標，開展豐富多樣、專業性強的校級興趣特色活動。以管樂、合唱、舞蹈藝術團隊為基礎，結合學生的愛好和需求，定期開展學生喜聞樂見的“文學社”、“越劇隊”、“曲藝小組”、“兒童畫”、“手工勞動”、“科技制作”、“電腦動漫”等活動。

“孩子劇團”活動不斷創新。合唱團合唱訓練活動能提高學生的綜合音樂素質，培養學生集體主義精神和發展學生的人際交往智能?！昂⒆觿F”舞蹈隊的形體訓練，能培養學生藝術氣質和良好品性，能提升學生藝術形象的人文氣質?！昂⒆觿F”器樂隊活動促進了學生良好學習習慣的形成，在音樂教學活動中，學生個性得到發展，“孩子劇團管樂隊”在武漢市第五屆管樂隊比賽中取得金獎的好成績，多人次在市區藝術小人才比賽中獲得一等獎，參加老孩子劇團聯歡活動及湖北電視臺表演和采訪等，表現出較高的藝術素養。

興趣團隊活動豐富多彩?？萍夹〗M注重培養學生環境美、創造美的意識；越劇、曲藝等藝術團隊幫學生了解和感受中華傳統文化之美；圍棋社等團隊活動開展藝術與競技的切磋研究；美術小組開展涂鴉與想象活動，潛意識中進行繪畫與創造的熏陶；田徑訓練著眼于學生身的心健康和運動智能開發，體育活動開展“訓教合一”的嘗試，努力把運動技巧、個性發展和文化知識的學習三者合一。

2．拓展藝術空間，開展傳統藝術節活動

課程是基礎，校班兩級活動是發展，藝術節、社團活動是一個舞臺。藝術節活動努力拓展“孩子劇團”活動空間，為校園文化發展夯實基礎，為打造長春街小學博藝之園校園文化特色奠基。

（1）拓展空間，建立校內外一體化藝術活動機制

走出校園，讓孩子劇團走進社區，以八路軍辦事處為基礎，以紅色文化為歷史背景，開展唱孩子劇團唱過的歌（歌詠比賽活動），走孩子劇團走過的路（社會實踐）活動，開展各類科技、環境、社會實踐活動，開展“尋找春天”的社會實踐活動；聽老孩子劇團胡杰爺爺講那過去的故事活動等。

各類文藝表演，采用“請出來、走出去”的形式，讓專業文藝團體走進學校，走進班級，讓學生在校園和藝術家面對面交流，與名人對話交流，感受藝術。成立由武漢電視藝術團授牌的學生藝術培訓基地，開展動漫、舞蹈、小主持人、硬筆書法、軟筆書法、繪畫藝術等活動；有效利用江灘“艾克斯郎”藝術教育培訓中心組成的社區藝術教育平臺；聘請武漢皓月文化傳播公司、武漢愛樂樂團首席演奏員、國家一級演奏員組成的管樂隊專業教師，來校指導孩子劇團器樂培訓；聘請武漢市著名藝術家和兒童主持人來校指導合唱和舞蹈。

（2）突出個性，展示學?！拔磥碇恰彼囆g節風采

常年舉辦長春孩子劇團“未來之星”藝術節，通過不同的藝術形式來展現近年來學校孩子劇團小團員潛能開發及藝術教育取得的豐碩成果，積極為同學們創造自我發展的空間，為大家搭建施展才華的舞臺，真正讓少年兒童度過一個快樂、有意義的節日。在長小“三園”（讀書之園、禮儀之園、博藝之園）文化的熏陶下，感受蓬勃向上的力量，體驗無窮的學習樂趣。

在廣泛開展“孩子劇團”藝術活動推動學生全面發展的基礎上，不斷搜集和總結學生成功案例，挑選具有代表性、示范性、專業性強且有個性的學生，建立特長生檔案，以倡導“孩子劇團”精神為出發點，評選“孩子劇團團長”、“十佳孩子劇團團員”、“十佳校園歌手”、“十佳校園樂手”等，通過活動給學生提供充分的藝術舞臺，開展“快樂童年生活”的個性案例研究，關注學生成長。

3．展現個性風采，引導學生參加競賽活動

重視藝術競賽活動的示范效應，在活動競賽中培養學生的審美情趣，活躍校園文化生活，促進學生科學精神與人文精神的融合，促進學生全面發展。

孩子劇團藝術團隊在競賽過程中，克服重重困難，在高雅和高強度的訓練中，挑戰自我、挑戰極限，通常是一天訓練4～5個小時。例如：在參加武漢市第二屆“大家唱、大家跳”藝術展演活動中，40個六年級的學生要同時參加唱歌、廣播操、集體舞三項比賽。針對學生身心特點開展心理談話活動，了解學生的心理，解讀學生壓力和身心困苦，不斷激發學生潛能，使學生最終在比賽中展現了較高的藝術水平，榮獲一等獎。

藝術教育是長春街小學校園里一道美麗的風景線。多年來，長小的藝術教育在江岸區一直走在前列?，F在新孩子劇團活躍在湖北省黃鶴美育節、央視少兒頻道的舞臺上。新孩子劇團管樂隊獲得武漢市第五屆少兒管樂比賽金獎，新孩子劇團舞蹈隊表演的《花裙子飄起來》、《時光少年》連續兩屆獲湖北省黃鶴美育節一等獎，《悠悠曲韻》的戲曲聯唱參加央視少兒和諧春晚獲最高獎（國星獎）。在參加武漢市“大家唱、大家跳”比賽中獲得一等獎的好成績。學校先后被評為武漢市第九屆學校教育藝術教育先進單位、武漢市教育電視臺藝術教育基地學校、江岸區藝術教育先進單位。

責任編輯 王愛民