改進國際貿易課程教學效果與實用性研究——以貴州民族學院為例

劉杜若 彭 剛

(貴州民族學院 商學院，貴州 貴陽 550025)

一、引言

國際貿易課程是高等院校經濟類、管理類專業的必修課程之一，其教學內容包括三大部分:國際貿易學科的基本理論、政策措施和進出口實務操作。在經濟全球化背景下，經濟管理類專業學生學習這一課程，首先，有助于開拓視野，擴大知識面，了解世界經濟和國際貿易發展歷史、現狀和動態;其次，有助于塑造正確的世界觀，樹立互惠共贏的大國心態與合作意識;第三，有助于懂法依法，在國際貿易條約和慣例的框架保護下參與世界經濟活動。

貴州民族學院地處我國西部少數民族地區，以“服務少數民族，服務民族地區”為辦學宗旨。在校學生中，70%為少數民族學生，80%以上學生的生源地為西部民族地區，此外，80%左右的畢業生將服務于西部地區。因此，學校國際貿易課程的開設，還有助于少數民族地區學生樹立對外開放意識，勇于“走出去”，發揮少數民族地區資源、生態和民族產業等方面的獨創性優勢，為促進西南部少數民族地區的民族團結與全面發展作出貢獻。

二、貴州民族學院開設國際貿易課程的現狀

目前，學校尚未設置國際經濟與貿易專業。針對經濟學、金融學、電子商務、工商管理等非國貿專業的學生，國際貿易課程的開設主要有54課時和72課時兩種方式，授課內容主要是國際貿易學科的理論、政策措施兩部分。從對市場上主要的國際貿易課程教材的調查來看，這兩部分的教學內容均屬純理論性、專業性的概念闡述。例如，針對現實生活中愈演愈烈的非關稅壁壘下的貿易保護措施，絕大多數教材僅列明各種措施的簡短定義，教學內容未能和現實國際間貿易爭端摩擦結合起來，教學目的、書后練習題等也僅是考察學生對相關定義的掌握，對于提高學生的興趣和積極性有一定的局限性。從對授課班級進行的問卷調查結果來看，國際貿易課程的教學主要存在以下問題:教材內容較為呆板、可讀性不強，概念太多，專業性太強，教學未能較好地和現實經濟社會結合起來，對于非國貿專業學生而言，學習興趣提不起來。此外，也有學生反映，國際貿易這門課實用性不強，學習國際貿易的知識僅為了應付考試，沒有留下較深的印象。

三、對國際貿易課程教學方法的建議

(一)建立國際貿易課程教學案例庫

針對教材內容較為呆板，可讀性不強的問題，在教學實踐中，可利用報刊雜志、廣播電視、網絡等傳媒，從相關新聞報道中選取典型的事實材料，并實時進行篩選，保證國際貿易課程教學案例庫的時代性和針對性，為活躍課堂氣氛，吸引學生學習興趣、提高學習積極性打下基礎。如非關稅壁壘部分，通過介紹焦炭出口配額、日本2006年《肯定列表制度》、美國各州針對烈性酒征收不同額度的國內稅等案例，使學生能夠在課堂上提高聽課興趣，并能熱烈主動地開展討論和思考。

(二)引入雙語教學，加強國際貿易課程的實用性

在實踐中發現，由于地處西部地區，學生英語水平并不占優勢，但通過中英文教學的方式，雙語互相呼應，能較明顯地提高學生學習商務英語的興趣，以及其對國際經貿領域常見專業詞匯的掌握認知能力;此外，還可對學生進行商務會晤對話、英文簡歷寫作的教學和輔導。在國際貿易授課中對英文商貿信函交流、經貿類文章的漢英互譯等內容進行教學嘗試，也有助于獲得學生的認可。語言和專業相結合的教學方式，有助于進一步提高所培養學生的涉外活動能力。

(三)開展網絡數據庫查詢教學，加強學生對世界經貿發展動態的了解

在授課過程中發現，雖然現在的信息獲取渠道繁多，但許多學生對世界甚至我國的經貿狀況都不夠了解，這種情況阻礙了學生對國際國內經貿新聞、事件的理解判斷，也阻礙了他們對國際貿易課程興趣的提高。此外，在對畢業論文的指導過程中發現，許多學生不能夠對涉及的國際經貿數據進行直接查詢，往往引用第二手、第三手甚至是沒有出處的網絡數據資源，這無益于其基本科研能力的培養。因此，在教學實踐過程中，可通過布置課后練習的方式，要求學生對國際、國內主要經貿組織網絡數據庫如聯合國商品貿易統計數據庫、聯合國關稅數據庫、聯合國糧農組織數據庫以及國家統計局年鑒等經貿數據進行查詢。在查詢的過程中，學生既提高了對世界經濟發展動態的了解，又培養了搜集研究數據的基本能力，從而為其畢業論文的寫作打下基礎。

(四)結合多媒體的使用，加深學生對世界經濟、國際貿易發展史的認知

世界經濟史是與國際貿易的發展密不可分的，國際貿易的興衰直接影響到世界經濟中心的變遷。在教學過程中，結合互聯網和多媒體設施，通過繪制地圖、播放視頻等方式給學生更直接的學習體驗。例如，在講授國際貿易發展史時，通過幻燈、多媒體播放自封建社會至今，國際貿易中心從東亞至西歐再到遍布全球的變遷史，強化學生對不同時期不同國際貿易發展特點、中心的知識點記憶。

(五)組織學生進行市場情況的實地問卷調查，提高學生對國際貿易和經濟社會關系的認識

培養少數民族地區的學生開放的、全面的問題分析能力具有重要意義。因此，在教學過程中，鼓勵學生對貴州的進出口商品特別是特色出口商品，如少數民族刺繡工藝品、磷礦石、茶葉、中藥等商品的出口地理方向、出口額、主要出口商、出口價格等進行實地走訪和調查，并通過小組總結、發言和評分的方式，鼓勵學生達成系統完整的調查結果，加深學生對國貿和經濟的認識，對其就業后樂于、敢于引領當地特色產業“走出去”產生正面影響。

(六)提供課外閱讀書目，鼓勵學生進行廣泛閱讀

在教學實踐中，就全球通史、世界經濟史、國際貿易發展史等方面的經典著作向學生進行推薦閱讀，鼓勵他們在課余時間開卷有益，了解世界歷史重大事件與國際貿易之間的關系，如明朝使者鄭和七下西洋，最遠曾到達非洲東海岸國家，和當地人民開展國際貿易;一戰時法國和德國的沖突原因之一是兩國煤鋼貿易失衡;世界上最早的區域經濟一體化探索是荷蘭、比利時、盧森堡三國建立的關稅同盟等。通過這種形式的教學內容豐富，學生聽課積極性可明顯提高。

[1]胡超.中國地方高校雙語教學中的相關問題及探討——以國際貿易學專業為例[J].經濟研究導刊，2011(1):278－280.

[2]張唯實.國際貿易學精品課程講授方法研究[J].發展，2008(4):100 －101.