遠程開放教育《高級財務管理》課程半開卷考試改革思考

李相琴

(黑龍江廣播電視大學，黑龍江哈爾濱150080)

遠程開放教育是一種基于計算機技術、網絡技術和通信技術進行知識傳輸和知識學習的一種新型教學模式，經過多年的改革與探索，已經形成了一套嚴密有序的考試管理和服務體系，并逐步實現了考試管理的現代化、考試形式的多樣化和網絡化。

黑龍江廣播電視大學于2006年7月進行了《高級財務管理》課程半開卷考試改革試點。經過近年的實踐證明，半開卷考試改革在強化學生的綜合歸納能力，準確地檢驗了平時的教學質量與學習效果，在有效地提升會計學專業學生理論層次和管理能力及專業勝任能力，以及適應新的財務管理人才更高要求等方面有著顯著的效果，但隨著改革的深入發展，在具體實施過程中，仍有一些問題有待進一步研究。

一、《高級財務管理》課程半開卷考試改革內容及實施情況

半開卷考試是介于閉卷考試和開卷考試兩者之間的考試方式，也稱一頁開卷，即允許學生在考試時帶一張由學校統一加蓋公章的預備專用紙，在這張紙上可以書寫與課程有關的復習內容，書寫多少內容，書寫什么內容學校不加限制，考試時僅供學生自己參考。《高級財務管理》課程半開卷考試實施情況如下:

(一)考前準備工作

1.由各縣電大提前上報參加半開卷考試學生的人數給所屬市(地)電大，由市(地)電大根據省電大統一格式要求印刷專用紙并加蓋印章后下發。考前3周各縣級電大到所屬市(地)電大領取專用紙，領取時間由市(地)電大安排。

2.各市(地)、縣級電大于考前2周將考試專用紙發放到參加半開卷考試的學生手中，不得提前發放。每位考生每一次考試只發一張專用紙，考生必須妥善保存，若將其丟失或破損等，不能補發。并要有詳細的發放及管理工作的相關記錄。

(二)考試過程監控

1.半開卷考試專用紙的檢查

考試時，考生攜帶的專用紙須經監考員檢查確認后方可入場，監考員檢查內容主要包括:專用紙上考生是否用簽字筆、圓珠筆書寫;專用紙上考生的基本信息是否填寫完整;專用紙上考生的姓名、學號與該考生是否相符等，禁止考生互相交換專用紙。

2.半開卷考試的考場紀律與違規處理辦法

考場紀律按《廣播電視大學全國統一考試考場紀律》的有關規定執行。考生考試出現違規現象，如發生打印、復印、復寫專用紙、專用紙上粘貼其它紙張或專用紙多于1張等情況，按照《全國統一考試考生考試違規處理辦法》進行處理。

(三)考后處理工作

監考員在回收試卷的同時，應收齊由考生帶入考場的專用紙，并按座位號順序排列，單獨裝訂成冊后與試卷一起上交，由考務辦公室工作人員驗收清點專用紙。各市(地)電大按省電大集中評卷文件中的要求，把單獨裝訂成冊的專用紙送交集中評卷點。

二、2009年《高級財務管理》課程半開卷考試改革分析

(一)試卷情況分析

1.命題符合本專業課程教學大綱要求，試題內容基本涵蓋了全書的知識點，試題難易程度適中，重點、難點試題約占卷面的75%，沒有怪題和偏題。從整體情況看，判斷題、單選題答卷情況較好、得分較多，而多選題、計算題、案例題分數偏低。

2.從評卷情況來看，各個考點分數不均衡，有的考場分數較高，有的考場分數較低，相差懸殊。這說明各地考試紀律有寬有嚴，寬嚴不一。

3.本次考試人數共236人，其中，90分以上人數為24人，占總人數的10.17%;80分以上人數為60人，占總人數的25.42%;70分以上人數為65人，占總人數的27.54.%;60分以上人數為54人，占總人數的22.88%;60分以下人數為33人，占總人數的13.98%。考試成績基本呈正態分布。

(二)考試成績分析

表1 《高級財務管理》課程半開卷考試改革前后成績分析

表1顯示:半開卷考試改革實施前及格率分別為87.25%和87.19%;半開卷考試改革實施后，及格率分別為 93.36%、73.41%、95.06%、76.98%、90.55%、88.75%和86.01%。說明半開卷考試改革后及格率基本呈上升趨勢。

(三)專用紙利用情況分析

1.大部分考生對專用紙都進行了認真的準備，對全書學過的知識進行一個系統的總結和梳理，發現自己的問題，并提煉出考核的重點和難點，取得了較滿意的效果。但部分考生專用紙利用效果不理想，有的考生記錄很多選擇題、判斷題、名詞和簡答題等，沒能通過專用紙的準備，對學過的知識進行系統的總結和梳理，提煉出自己認為的難點和重點，未能發揮專用紙應有的作用。

2.大部分考生均對專用紙的正反兩面進行了記錄，總字數平均約5000字左右，但部分考生字數還達不到1000字，有的考生只用了專用紙的一面，甚至少數考生(約占1%)未利用專用紙。

三、《高級財務管理》課程半開卷考試改革取得的成績

通過本專業課程半開卷考試改革，可以督促學生將知識學深、學透，而且，通過反復的歸納、整理，使學生總結、歸納、分析能力得到提高。比如:半開卷專用紙必須親手寫、不能復印，要求學生必須摒棄過去死記硬背的學習方法，在專用紙上提煉出“要點”或“重點”，這就更需要對平時所學的知識真正地理解、融會貫通，集中精力進行“理解型”、“應用型”、“研究型”備考，將更多的精力放在“能力”的提高上，更有利于理解、延伸、應用所學知識。

通過本專業課程半開卷考試改革，可以減輕學生考試心理負擔，有效調動學生的學習積極性。比如:學生不必花很多時間去死背書，而是通過老師的啟發引導，積極參與對教材進行討論分析并得出結論，這有利于調動學生的學習積極性。同時，實行半開卷考試，學生可以帶專用紙進考場，這在一定程度上緩解了考生緊張的考試心理狀態，從根本上減輕了學生過重的心理負擔。

通過本專業課程半開卷考試改革，有利于加強廣播電視大學考風考紀建設。比如:半開卷考試只允許考生攜帶專用紙進入考場，考生可以將自己對全課程學習內容的總結，包括重點、難點、不好記憶的公式、定理等寫在專用紙上作為參考。這些不僅有助于培養學生的學習能力，在一定程度上可以杜絕考試違紀行為，有利于廣播電視大學考風考紀建設。

四、《高級財務管理》課程教學改革建議

(一)改變傳統的教學方法，全面提高其教學質量

教師應根據本專業課程教學目標和教學大綱的要求，改變以往滿堂灌的傳統教學方法，采用多媒體教學、模塊教學、演示教學、案例教學、啟發式教學、仿真教學、逆向思維教學等多種先進、有效的教學方法，精講多練，講練結合，激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主體，把所學的會計理論知識與會計實踐有機地結合在一起，不斷發現問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而激發學生的創造性，提高會計學專業學生解決實際問題的能力。

(二)科學設計導學環節，提高學生的綜合學習能力

教師應根據本專業課程考試改革內容，堅持“以學生為主體、以教師為主導”、“以學生和學習為中心”等教學思想，注意引導學生在全面學習的基礎上，把握重點、難點內容，指導學生對重點概念、重點原理、重要公式的理解和應用，指導學生解決難點問題，指導學生學會復習、歸納、總結所學內容，提升其綜合學習能力。比如:指導學生要把全書學過的知識，與本課程考核說明相結合進行一個系統的梳理，發現自己的問題，并進行歸納與總結，以此來強化學生應用知識、理論分析、解決問題的能力。

(三)加強教學活動的監控，建立健全本專業課程教學模式的質量保證體系

教學模式改革的成功與否的關鍵問題是學習質量監控體系的建設。為了進一步加強本專業課程教學活動的監控，應通過面授輔導、自主學習、網上教學、小組活動等教學形式，加強學生對平時學習過程的指導和管理，及時反饋學習信息，指導教學，提高學生的綜合素質和能力。同時，通過形成性考核進行對學生學習過程的測評，督促學生的學習，了解學生的階段性學習情況，以便對學生進行個別化指導，同時也防止學生在期末突擊應試的做法，建立健全本課程教學模式的質量保證體系。

［1］鄒吉高.高校課程考試改革制約因素及其策略探索［J］.成都大學學報(教育科學版)，2007(8).

［2］韋巧燕，陶靖.高校考試制度改革的幾點思考［J］.高教論壇，2006(1).