略論高校兼職班主任如何做好貧困生工作

溫新榮

略論高校兼職班主任如何做好貧困生工作

溫新榮

隨著我國高等教育大眾化和產業化的推進，我國高等教育中的貧困生問題日益凸現。高校兼職班主任作為高校最基層的管理者，應不斷提升自身素質，有效應對貧困生工作。

高校；兼職班主任；貧困生工作

受我國地區經濟發展不平衡、貧富差距擴大、產業結構調整及學生求學成本不斷提高的影響，我國高校中貧困生問題越來越突出。這些貧困生問題成了社會關注的焦點,同時向高校及高校兼職班主任提出了新的要求。高校兼職班主任作為高校最基層領導者、組織管理者、協調者和實施者，應有效應對貧困生工作。這項工作不僅關系到每一個貧困生的健康成長和他們家庭的脫貧，而且關系到校園的穩定、社會的和諧及整個民族的持續發展。

一 高校貧困生中存在的突出問題

所謂貧困大學生，是指在國家招收的普通高等學校學生中，由于家庭經濟困難，無力支付教育費用，或支付教育費用很困難的學生。[1]隨著高等教育的大眾化和產業化、區域經濟發展的不平衡、城鄉收入差距的拉大和學生求學成本的不斷提高，高校貧困生問題日益凸現。主要體現在以下幾個方面：

1.經濟負擔比較沉重。

據統計，全國高校大學生人均學費已從1995年800元左右上漲到2004年的4000元左右。2005年，教育部出臺了規范高校收費的規定，普通專業每年不能超過6000元。在短短的10年間，大學的學費飛漲5倍；住宿費也由1995年的270元左右，上漲到了2004年1000元左右；再加上吃飯、穿衣等生活費用，平均每個大學生每年的費用在1萬元左右，4年大約需要4萬元。據媒體報道，供養一個大學生需要一個城鎮居民4.2年的純收入，需要一個農民13.6年的純收入。[2]

2.心理貧困日益凸現。

貧困生的經濟貧困是無可指責的，也并不可怕，可怕的是由經濟條件貧困引發的心理貧困。這在某種程度上影響了貧困生的健康成長和人格的塑造。正如我國南朝學者江革所說：“貧莫貧于無才，賤莫賤于無志”。但目前他們正面臨著心理貧困的危機。

第一，自卑感比較強。由于特殊的家庭環境和生活條件，使他們產生一種輕視自己、認為自己處處不如別人、終日憂郁寡歡、自怨自艾、離群索居，形成強烈的自卑心理。據一項調查結果顯示，38%的同學因家庭貧困在同學面前感到“自卑”或“難堪”，36%的貧困生不愿意與家庭條件好的同學交往，46%的貧困生在與同學相處中“怕被同學歧視”，83%的貧困生不愿意參加“湊分子”式的集體活動，[3]經濟上的困難會讓部分貧困生產生不同程度的自卑感，這種自卑感如果得不到有效的救助，將導致嚴重的后果如輕生。

第二，人際交往不良。自卑和自尊是貧困生的心理特征。貧困生因為家庭貧困而自卑，但作為一個有意識的個體，他們又有強烈的自尊要求。對一些事情非常敏感，容易形成情緒和情感上的強烈波動。他們有融入集體的強烈愿望，但往往又因為自身的問題導致矛盾和沖突，“馬加爵事件”就是貧困生人際交往不良的典型體現。

第三，依賴心理較重。近年來，國家、教育主管部門及高校都非常重視貧困生的生活和學習，為保證高校貧困生不因經濟困難而失學，出臺了一系列的政策措施。但這些措施的實施，使一些貧困生產生了依賴心理，認為獲得資助是“理所當然”，“我困難，學校總不能讓我回家吧？”。這種“等、靠、要”的消極思想，不利于貧困生人格的塑造。

二 高校兼職班主任貧困生工作存在的問題

十六號文件指出，兼職班主任既是專業教師，又是學生班集體的領導者、組織者、管理者和教育者。兼職班主任工作在大學生思想政治教育第一線，對大學生，尤其是貧困生的能力培養和人格塑造將產生重要影響。在實踐中，兼職班主任工作取得了許多成果。但目前高校兼職班主任貧困生工作仍存在不足，具體體現在以下幾個方面：

1.兼職班主任自身任務繁重，經驗不足。

一方面，高校兼職班主任不僅要認真備課，上好每一節課，而且要做好科學研究。做好教學和科研這兩項工作，需要兼職班主任花大量的時間鉆研教材、洞察每一屆學生的心理變化和瞄準學術前沿。所以兼職班主任用在班主任貧困生工作上的時間和精力都比專職班主任的少。另一方面，在高校兼職班主任中,又有相當數量的教師是剛剛從事教育工作的年輕人。他們大部分責任心比較強，工作積極性很高，但經驗不足，在貧困生工作中往往考慮如何解決學生的實際問題而忽略得到資助后學生的心理問題。

2.資助貧困生的工作方式不科學，過于外部輸血。

資助貧困生的動機是好的，但如果不能采取正確的方式也不能取得良好的效果。孟子說“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。”可見，既不讓貧困生丟失尊嚴又能激勵貧困生奮發向上的資助方法顯得非常的必要。但目前資助貧困生工作的方式存在許多不足之處。具體體現在：一是不科學。貧困生評定參照的標準有：家庭情況調查表、個人申請和班級投票表決。這種方式表面上看比較公平、公正、公開，但實際上有些真相可能被隱瞞。特別是一些性格較內向、自卑感較強、人際關系不良的真正貧困的學生可能得不到資助，反而會在資助活動中心靈受到傷害。二是過于外部輸血。無償資助如獎學金、助學金、困難補助、減免學費等比較多，而有償資助如助學貸款、勤工助學等比較少。高校貧困生大多獲得資助后，認為是“理所當然”的，既沒有把國家的資助轉化為學習的動力，又沒有把外部輸血轉變為自身造血。這種沒有抱著一顆感恩的心、沒有脫貧意識的貧困生即使獲得了資助，在畢業后也很難擺脫貧困，反而會“返貧困”。

三 高校兼職班主任構建應對貧困生工作的機制

高校兼職班主任處在實施貧困生資助工作的第一線，其工作態度、方式方法不僅直接影響廣大貧困生是否能獲得資助而且影響受資后貧困生的心理變化。為此，高校兼職班主任應構建有效應對貧困生工作的機制，為貧困生的健康成長營造良好的環境、為國家的跨越式發展提供越來越多又紅又專的人才。

1.育人者先育己，正人者先正己。

高校兼職班主任處在貧困生工作的第一線。為了站好第一班崗，首先，高效兼職班主任應加強學習國家有關貧困生工作的方針政策，讀有關班主任如何做好各項工作和有關大學生心理健康成長方面的論文和專著，向經驗豐富的班主任，尤其是兼職班主任請教如何協調教學、科研、班主任工作之間的關系及如何又好又快地做好貧困生工作。其次，高校兼職班主任要培養“五心”即愛心、細心、耐心、責任心和恒心。大學生雖然大部分已經是成年人，但他們中很大部分都是第一次遠離自己的父母，來到一個陌生的城市。他們是否能很快適應大學的學習方式和生活環境，這都需要兼職班主任多與學生進行溝通與交流，了解學生的思想動態、學習及生活的實際情況，盡快與學生建立“主體間性”的關系，做學生值得信賴的朋友。而做到這一點，需要兼職班主任要用心去愛學生尤其是貧困生，真正做到“以人為本”。第三，高校兼職班主任要培養自己應對復雜情況的能力。高校兼職班主任作為高校最基層的領導者，不僅要做好班級的“領頭羊”，還要培養應對各種突發事件的能力如打架斗毆、失戀等。第四，高校兼職班主任要客觀公正地對待貧困生工作。兼職班主任要取得學生的信任和擁護，在貧困生工作上一定要客觀公正，讓真正貧困的學生獲得資助，而絕不能徇私情，讓“非困生”擠占指標。

2.從“困”著手，構建評定機制。

為了杜絕“非困生”擠占貧困生的指標，高校兼職班主任不僅要態度端正，而且要從“困”入手，構建貧困生評定機制。第一，在貧困生認定前，要全面了解學生，同時給予誠信教育。兼職班主任可以采取正式的如開會、做講座和非正式的如個別談心、組織活動、QQ群、飛信等途徑與學生進行溝通交流，爭取通過這些渠道達到全面了解學生和增強師生感情的目的。此外，為了建立牢固的師生關系，兼職班主任在交往的過程中要充滿愛心，爭取讓學生在心理上接受你。同時要細心，留意學生流露出的信息。大學教育首先是學習做人，其次是學習知識。因此，兼職班主任可以通過集中教育與個別教育相結合的方法，對學生進行誠信教育。在對貧困生資助方面，讓學生知道這是國家為了保障貧困生能順利完成學業而采取的措施，家庭不貧困的學生就不要來擠占這些指標。如果真的家庭比較貧困，請如實提供家庭情況。一旦發現不誠信的學生，給予其嚴厲的處分，如在其檔案中注明“信用記錄不良”。第二，在貧困生評定時，要公開、公平、公正。在貧困生評定時，兼職班主任一定要把本班級資助的指標、受資條件和程序告知全班。為了讓真正家庭經濟困難的學生獲得資助，兼職班主任不僅要按照國家的方針政策，讓申請學生提供本人的家庭情況調查表，申請表和班級的民主評議表外，還需要結合自己平時對每個學生的了解情況。對一些性格比較內向，不善言談而又家庭經濟比較困難的學生，適當予以考慮。第三，在貧困生評定后，要給予感恩教育。在解決學生的實際問題后，兼職班主任還需要關注學生思想上的問題，特別要留意，受資后一些貧困生的心理動向。對一些受資貧困生產生的自卑心理，兼職班主任要給予正面引導，讓其明白國家是為了讓其“擺脫貧困“才這么做的。對全體學生，尤其是受資貧困生進行感恩教育，讓他們知道他們需要通過努力學習來報答國家。

3.組建干部團隊，營造和諧環境。

古語云：藤生麻中，不扶則直；白沙在涅，與之俱黑。可見，良好的班集體能使人在潛移默化中受到影響。而良好班集體的形成，需要有優良的班干部團隊。兼職班主任在深入了解每個學生的基礎上，精挑細選一些責任心比較強、能力比較突出、愿意為同學服務的學生作為班干部團隊的成員。在優良班干部團隊的帶領下，能為貧困生，特別是能為因家庭經濟貧困而產生心理上貧困的學生，營造和諧的環境。當然，這個和諧環境不僅僅指學習環境，還包括做人環境和塑造良好人格環境。讓學生特別是貧困生能在這個環境中學會學習，養成自覺學習的好習慣；學會與人相處，建立良好的人際關系；學會悅納自我，樹立自尊自信自立自強。

[1]國家教育部、財政部.關于對高等學校生活特別困難的學生進行資助的通知 (教財lt;93gt;51號文件).

[2]王春秋.救助高校貧困生的思考與實踐[EBOL].http://finance.people.com.cn/GB/8215/72538/72539/5105190.html.

[3]佚名.高校貧困生心理[EBOL].http://love.lcu.edu.cn/Article/ShowArticle.asp ArticleID=687.

ClassNo.:G451.6DocumentMark:A

(責任編輯：劉麗萍 鄭英玲)

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Wen Xinrong

Along with the popularization and the industrialization of the higher education in China , the problem of poverty college students has been becoming more and more apparent . As for the administrators in college level , the part-time class advisers should continuously improve their own quality to effectively deal with the poor students work

colleges and universities; part-time class adviser ; poor students work

溫新榮，碩士，助教，百色學院政治與法律系，廣西·百色。郵政編碼：533000

百色學院2011、2011年度院級教育教學改革工程立項項目“適應區域經濟發展的文科類應用型人才培養模式的探索與實踐”(編號：2011JB07)的階段性成果

1672-6758(2011)02-0008-2

G451.6

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