小學德育面臨的主要問題及對策研究

黎少文

摘要：隨著德育教育水平的提高，小學德育教學步入了新的發展階段。傳統的德育教學難以滿足時代的需求，人們需要的是一種更加高效、便捷、完善的教學體系。廣大教育工作者結合當前小學德育教育面臨的發展現狀，立足學生的實際情況，進行了充分的優化和升級。本文針對小學德育面臨的價值意義、主要問題及強化措施進行探究，供大家借鑒參考。

關鍵詞：小學德育 教材 素質教育 創新

德育教學是社會主義精神文明建設中一項系統性的教育工程，對學生的綜合素質和思想道德建設的培養起到了至關重要的作用。在小學教育中，教師要進一步貼近學生的心理需求，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為此，教師要打破應試教育的發展弊端，將教育的新方法、新內容融入德育教學之中，使學生的主體性能能得以激發。

一、開展小學德育教學的價值意義

俗話說：“千里之行，始于足下”。在小學教學工作中，德育教學是小學生的發展基石，一些德育理念甚至會在學生成長的過程中始終伴隨他們的左右，對學生的未來發展起到引領作用。隨著素質教育課程的開展，對學生綜合素質的培養受到了廣大教育同仁的重視。筆者認為，德育教學是一種較為綜合的培養模式，它同時包含著德育、美育、智育等相關內容。需要教師幫助學生建立積極的學習和生活心態，以積極昂揚的精神面貌，去引領學生的自身發展，甚至牽引社會未來的道德文化。

二、小學德育教學中面臨的主要問題

盡管小學德育教學具有重要的價值，但是在實踐的過程中，德育工作的教學理念、教育方法仍然存在著一定的問題，這些問題如果不如過不能夠及時解決，會對學生未來的發展產生不良的影響，具體分析如下：

（一）德育教學的內容脫離日常生活

隨著時代的發展，德育教學內容也要進行相應的轉變，但是在實際的教學中，教師難以制定出適合教育者身心發展的教學方法。仍然出現了“照本宣科”的現象，無法將德育教學融入學生的日常生活，更別提在德育教學中融入新的知識、新的內容。這樣一來，德育工作很容易變成僵化的教條、枯燥的理論和刻板的說教，嚴重脫離了小學生的日常生活。

（二）德育教學的教育方法較為單一

在小學德育教學中，很多教師仍然陷入傳統的教學理念中。在形式上沿襲了“教師教、學生學”的形式，強制性的將德育理論知識融入學生的腦海中，德育觀念只能夠成為一個外在的形式，無法深入的觸及到學生的內心，難以正確的發揮出德育教學的重要作用。特別是在德育教學結構上，過于重視理論性，缺乏實踐性的引領。

（三）德育教學的發展動力較為薄弱

當前形勢下，受家庭教育的而影響，家長和子女之間的問題較為明顯。過度的溺愛、簡單粗暴的教育方法都會使學生誤入歧途。同時，兒童留守、隔代看管、單親家庭等德育教育問題突出。這些問題導致教師在貫徹德育教學的宗旨上，較為籠統，導致德育教學缺乏穿透力。在教學動力上，學校和家庭也難以形成合力，嚴重制約了德育教學的發展和實施。

三、改進小學德育教學質量的實施對策

（一）形成寓教于樂的教學模式

在教學中為了改變單一的教學模式，教師要創新德育教學方法，使德育課堂變得更加靈活、生動。可以通過“心連心”主題班會、“我的未來”演講比賽等活動，豐富德育課堂，使德育教學不再蒼白無力，起到春風化雨的作用。

其次，教師要全面了解班級每個學生的性格特點、學習特點和心理特點。對于存在一定問題的學生，可以通過藝術感化的形式，進一步發揮美育教育的影響力，使多種多樣的藝術特色成為德育教學的重要幫扶，熏陶和感化孩子幼小的心靈。教師要精心設計德育活動，尤其是要將德育活動和校園文化建設融合起來，吸引學生具備學習興趣，主動參與融入其中。

例如，為了讓學生能夠更好的了解健康心態的價值，引導他們具備社會正能量，教師首先要通過張貼海報、懸掛標語、布置班級智慧角等形式，烘托濃郁的德育教學氛圍。要在校園文化建設中形成寓教于樂的學習氛圍，通過校園讀書月、文化宣傳日、社團大聯歡等一系列形式多樣的活動，將德育教育融入細節之中，使德育教學的模式更加豐富有趣。

（二）增進德育教學的貫穿作用

在德育教學質量的塑造上，教師要始終把握三個要點，暨短小精湛、貼近實際、實實在在。德育教學作為一種基礎性教師模式，為了能夠讓小學生更加理解，就必須要使德育活動的呈現是穩定的、循環的。教師要通過倡導“做一件身邊的好事”、“天天學習雷鋒”、“我是優秀少先隊員”等常態化的學習活動，使學生在長期學習中保持良好的思想行為。要這對學生日常中經常接觸的交通、商業、家庭環境，進行行之有效的教育和引導，使德育教育不脫離學生的實際情況。除此以外，還要有針對性的融入愛國教育、思想教育和心理健康教育，使學生能夠樹立正確的人生觀、價值觀和思想觀。

（三）加強德育教師的業務修養

從根本上說，德育教學是一門專業的學科。為了保持小學德育教學工作的專業性和創新性，教師要逐步提高自己的業務水平，不斷保持開拓進取，以與時俱進的態度，去提高自己的教學水平。學校管理者要通過一系列的教育培訓，加強教師的文化修養，培養他們的思想意識、道德情操和組織性紀律性。尤其是著重培養教師職業素養，從認真負責、情感積累、文化素養等方面，加深教師所掌握的文化知識和教育學術成果。使教師既能夠保持準確的分析能力、評判能力，又能夠通曉心理、行為、邏輯等方面的德育教育內容。幫助小學生走出心理誤區，對生活具備更加積極的思想心態。培養小學生成為知禮儀、懂廉恥、善言行、講文明之人，更好的提升小學德育教育的發展水平。

四、結語

綜上所述，為了強化小學德育教育的發展質量，廣大教育工作者需要立足“以人為本、以德為先”的核心觀念，正確把握德育教育的發展原則和要點。德育教師要牢牢把握“素質教育”的思想指引，遵從德育教學的客觀，進一步增進小學德育教學的發展成果。

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