聲情并茂讀古文

每次教魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，我都會在心里偷偷地羨慕壽鏡吾先生。他讀起書來簡直就是一種享受，特別是讀到入神的時候，“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”。這樣的鏡頭在如今的語文課上是難得一見了，讀書的快樂也少了許多。

《與朱元思書》是六朝尺牘文學的代表作之一，吳均在書信中以簡約優美的語言描繪了富春江的奇山異水，表達了對自然風光的贊美之情和避世退隱的高潔志趣，同時也含蓄地流露出了對友人的規勸之意。文章句式駢散結合，文筆洗練，韻律優美，意境深遠，讀來令人心曠神怡。怎樣才能聲情并茂地讀好這篇文章呢？我進行了如下朗讀教學嘗試。

讀出廣度。文章起筆“風煙俱凈，天山共色”一句視野開闊。朗讀時，目光要緩慢移動，環視，仰視，想象著看天望山的情境，延長每個字的時值，讀作“風—煙—俱—凈，天—山—共—色—”。

讀出長度。“自富陽至桐廬一百許里”一句寥寥十個字，寫了一百多里水路。朗讀時要重讀“一百”并適當延長時值，令人想象江水之長。

讀出深度。“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”從正面和側面描寫了水的清澈，朗讀時要略作俯視狀，延長、重讀“千丈”，強調夸張手法，然后定睛細視，輕緩地讀出“游魚—細石，直視—無礙”，表現出驚異喜悅之情，仿佛真的看到了“千丈”之下的魚兒和石頭。

讀出高度。“夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒藐，爭高直指，千百成峰”描繪了江岸巍峨的高山及茂密的樹木。讀出“夾岸”兩個字的同時，目光要由俯視轉換為極目仰視，延長、重讀“高山”以強調高度，輕聲緩讀“寒樹”以表現陰森之感，從“負勢競上”開始，語速漸快，語氣漸強，延長、重讀“直指”，特別是要用力讀出“指”字上聲轉折的語調，略微停頓換氣后以最強音讀“千百”兩字，接著舒緩語速語氣讀“成峰”，驚羨之情淋漓盡致。

讀出速度。這里的速度不單指朗誦的語速，還指文中寫到的三種速度:“從流飄蕩”有船行速度，“急湍甚箭，猛浪若奔”有江水流速，“泉水激石”有泉水流速。如何用恰當的聲音表現這三種不同的速度呢？讀“從流飄蕩，任意東西”一句時，不妨想象自己已穿越時空，幻化為文人吳均，獨立舟頭，以瀟灑舒放的語氣吟哦出順流而下的自由陶醉之感。讀“急湍甚箭，猛浪若奔”一句，應以較快的語速、較強的語氣讀出江濤急促迅猛之感，重讀“箭”“奔”二字。讀“泉水激石，泠泠作響”時，要用緩慢的語速、輕柔的語氣并適當延長每個字的時值，讀出細流的輕快之感。

讀出響度。吳均筆下的山水，不僅有形有色，還有聲音，如泉水聲、鳥鳴聲、蟬聲、猿聲。這些聲音音色不同、響度不同，朗讀起來自然應有所區別。讀好這四種聲音，先要聯系生活感受，揣摩不同的音色特征，做好心理準備。朗讀時要重點讀好描摹聲音的詞語。泉水聲是“泠泠”，鳥鳴聲是“嚶嚶”，這兩個擬聲疊詞一定要咬字清晰，發音清越，語氣婉轉，讀出叮咚、悅耳之感；蟬聲是“千轉不窮”，猿聲是“百叫無絕”，為了讀出前后的對比反差效果，應重讀“千轉”“百叫”，表現出連續不斷之感。

綜上所述，要做到聲情并茂地朗讀，先須情感積于內，即透徹地理解文章思想，體驗文章意境，做到朗誦者與文章融為一體。然后把情感以聲音、眼神、表情、動作等形式發于外，從聲音角度說就是要讀得抑揚頓挫，主要是讀好節奏、重音、語氣、語調等，至于眼神、表情、動作等則須與文章內容巧妙吻合，與聲音自然銜接。