初中數(shù)學(xué)教學(xué)與計算機(jī)輔助教學(xué)

一、計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.有利于突出知識的形成過程

形成概念是概念教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是通過對具體事物的感知、辨別而抽象概括的過程，這個過程應(yīng)該通過學(xué)生自主探索去完成，用他們自己的頭腦親自去發(fā)現(xiàn)事物或形的本質(zhì)屬性或規(guī)律，從而獲得新概念。

例如，認(rèn)識三角形，在學(xué)生學(xué)習(xí)三角形中重要的線段時，我利用幾何畫板的測算、動畫及運(yùn)動功能設(shè)計了一個課件。當(dāng)學(xué)生雙擊動畫圖案時，能知道測算的角度及長度隨著運(yùn)動不停改變。這樣就改變了傳統(tǒng)的以“告訴”為主，置學(xué)生于被動地位的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生在幾何畫板創(chuàng)設(shè)的情境中擺脫了對教師的依賴性，經(jīng)過自己的實際操作，從動態(tài)中觀察、猜想、分析、歸納，自己去發(fā)現(xiàn)得到新概念。這樣，學(xué)生才能像數(shù)學(xué)家那樣去“想數(shù)學(xué)”，“經(jīng)歷”一遍發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，這種教學(xué)模式使學(xué)生在獲得概念的同時還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

2.有利于突出學(xué)生的“主角”地位

學(xué)生由過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動接受知識的“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)知識的“主角”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也不再是教師強(qiáng)加給學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生生活中一種不可或缺的過程。學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中。在教師的適時、適度、適宜的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行有方向性的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這將非常有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。

如讓學(xué)生上網(wǎng)搜集我國人口普查的數(shù)據(jù)，了解我國人口的基本情況；上網(wǎng)搜集我國城市居民住房情況的數(shù)據(jù)，了解我國城市居民住房的情況；調(diào)查全班同學(xué)每周干家務(wù)活的時間，并求出全班同學(xué)每周干家務(wù)活時間的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。利用條件統(tǒng)計圖展示我國部分城市居民平均住房面積，利用Excel對學(xué)生調(diào)查的全班同學(xué)每周干家務(wù)活時間的情況進(jìn)行統(tǒng)計。

二、怎樣合理使用計算機(jī)輔助教學(xué)

縱觀20多年來我國教學(xué)媒體的發(fā)展、選擇、使用，一個突出的問題是對教學(xué)媒體的應(yīng)用研究深度不夠，對現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用價值認(rèn)識不夠，也沒有合理應(yīng)用合理使用計算機(jī)輔助教學(xué)。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用合理使用計算機(jī)輔助教學(xué)，應(yīng)努力做到：

1.熟悉多媒體課件的應(yīng)用環(huán)境

目前，在中學(xué)中實現(xiàn)多媒體教學(xué)的主要環(huán)境有：多媒體綜合電教室（教師在多媒體平臺上邊操作邊講解，學(xué)生坐在下面聽），多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)科多媒體專用教室，多媒體電子閱覽室。數(shù)學(xué)教師們制作課件常用的平臺有：幾何畫板、Powerpoint97、Authorware5.0、Flash4.0等等。

《幾何畫板》是教學(xué)專業(yè)教學(xué)平臺軟件，它的最大優(yōu)勢在幾何圖形的動態(tài)化和“形”與“數(shù)”的同步化，利用它來畫幾何圖形也很方便，許多數(shù)學(xué)教師都用它來作課件。Powerpoint97、Authorware5.0是圖標(biāo)可視化的多媒體制作平臺，可以在交互應(yīng)用程序加入文字、聲音、動畫，銜接性好，并提供5種動畫設(shè)計。Flash中的動畫具有使物體自動縮放、旋轉(zhuǎn)、變色、變形等功能，只要給出對象的幾個關(guān)鍵畫面，系統(tǒng)就會根據(jù)需要在各個畫面之間自動形成平滑的動畫，使你制作動畫更輕松，其交互功能也很強(qiáng)大。

2.重視教學(xué)設(shè)計

課堂上動用計算機(jī)輔助教學(xué)不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式，還可以調(diào)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中起輔助作用。計算機(jī)輔助教學(xué)關(guān)系到教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)，因此，在用課件之前應(yīng)認(rèn)真分析教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程等要素關(guān)系，合理運(yùn)用。如：

（1）分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。

（2）選擇教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

（3）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動。

（4）確定教學(xué)要素關(guān)系，形成教學(xué)過程活動。

（5）設(shè)計測量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評價。

3.計算機(jī)輔助教學(xué)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)原則

數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要原則，應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)能更方便、直觀地把數(shù)與形結(jié)合起來，從而使復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。值得注意的是：無論傳統(tǒng)教學(xué)手段，還是運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中都具有獨(dú)特功能，計算機(jī)輔助教學(xué)只能是輔助，教師、學(xué)生才是主體。中學(xué)數(shù)學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，涉及的方面很多，只有掌握現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)手段的教師，才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)使教學(xué)計劃將變得更靈活，將有利于實行彈性學(xué)制，有利于“物盡其用”，有利于客觀地評價教學(xué)效果；也可使學(xué)生從沉重的書包下解放出來，推動了素質(zhì)教育，實現(xiàn)真正的減負(fù)。◆(作者單位：江西省信豐縣西牛中學(xué))

□責(zé)任編輯：包韜略