愛心鑄就好習慣

愛心鑄就學生的好習慣，好習慣成就學生美好的一生。

一、愛心是好習慣的基石

教育家陶行知說過：教育就是養成好習慣。錯綜復雜的網狀教育工作，是我們每個教師每天要面對的課題，教師和學生是網狀上的兩個主角，舞臺的戲情演得如何，取決于兩個主角的配合和投入。這種互動效果最終成果就是看教育主體——學生是否養成好習慣，如學生的思想、品質、人生觀、價值觀、世界觀以及情感體驗。

教師用心愛學生，學生就信任教師，他們所有的行為都會遵照教師的教育行為，所謂“親其師，則信其道”；教師用心愛學生，就可以最大化地發揮學生的主體作用，充分發揮學生潛能；教師給學生愛心，學生在教師的眼里是“沒有差別，只有差異”。教師的主導作用，直接影響戲情的發展方向，教師用愛心架起師生的信任之橋，就能促進教育教學和諧、健康發展，從而給學生鋪墊一條好習慣之路。

二、真誠是好習慣的動力

教育無小事，處處在育人，學生良好的行為習慣的養成更是我們每天必修的功課，這是我工作多年來較深的感受。真誠，是教師工作藝術的根本，而愛心即是真誠的詮釋。蹲下跟孩子們說話，以心換心，以真誠換真誠，讓自己站在學生的位置上思考，設身處地為學生想事，想問題，為學生排憂解難，用一顆真誠的心關愛每一位同學，用愛心去經營師生之間的親近感，讓它成為學生養成好習慣的動力。

三、信任是好習慣的橋梁

愛心是改變學生行為習慣，糾正學生壞習慣的軌道，讓學生在正道上安然運行。教師的愛心教育體現在哪呢？怎樣讓學生從教師愛心中體會教師的良苦用心呢？我想教師用愛心的首要條件是講誠信?！罢\信是金”，教師要獲得學生的信任，不但需要教師博大精深的學識和高超的教學藝術，更重要的是教師在教育時應富有一顆真誠的愛心，這顆心能與學生融會貫通。師生交往是情感的投資，投入得越多師生感情越深，教師用真誠去感化學生，學生必然會從心理上對教師產生親近感和信任感，學生也就必然會將教師的要求轉化為自己的自覺行為。譬如教你答應學生的獎勵一定要兌現，說好和學生一起春游的事不能推脫，許下諾言要教學生一首新歌不能隨便變卦……給學生愛心最重要的是尊重學生，保護他們脆弱的自尊心。對于有缺點和犯錯誤的學生，不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，應找個合適的機會、恰當的地點關心他，或在辦公室，或在路上與他談心，使他真正得到老師的溫暖，在情與理方面多作疏導工作，以理服人、以情動人。教師用真誠的師愛喚醒“問題學生”，讓他們真切地感受到教師的那份愛心，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活，這就是所謂的“心誠則靈”。教師只有用愛心去呵護學生，呵護他們脆弱的自尊心，才能做到平等相待，才能和學生建立朋友間的信任關系，從而做到對學生了如指掌，達到培養學生好習慣的目的。

四、寬容是好習慣的紐帶

優秀學生當然不需要教師過多的關注，但“問題學生”歷來都是教師頭痛的事情，問題學生產生的原因除先天的智力缺陷外，多數都是平時沒有養成好的行為習慣。如何轉化這些問題學生是擺在每個教師面前的課題。愛心是教育的靈魂和生命，是教育成功的基石，沒有愛就沒有教育。教師的一句關切的問候，一絲溫情的微笑，一束鼓勵的目光……都將如迷途中的燈塔，遮風擋雨的綠蔭，愉悅心靈的樂章，給學生以鼓勵、安慰、快樂，給學生行為習慣照亮方向。所以教師對問題學生千萬不能冷落，相反要傾注更多的關愛，用寬容去感召他們，讓他們感到老師確實沒有嫌棄他們，而是在重視、關心、愛護他們，從而打開他們的心靈之門。作為教師在傳授給學生以知識和能力的同時，更重要的是傳給學生以人的情感和生命脈動，這種情感的溝通需要教師的寬宏胸懷，用愛心讓問題學生在潛移默化中養成良好習慣。

古今中外有所成就的人，都是從小就懷有大愛心且有好習慣的人。

教師們，用你們的大愛心去愛學生吧，時時處處為他們著想，為他們的現在、未來著想，為他們的思想、心理、道德、學習、生活著想，為他們美好人生鑄就好的習慣之路?！皭廴苏撸撕銗壑保粋€優秀的教師最重要的是有生命之愛，我堅信當教育藝術之樹植根于真誠的愛心土壤，就一定能夠讓學生結出好習慣的豐碩果實。◆(作者單位：江西省贛縣南塘中心小學)

□責任編輯：劉偉林