用愛善待每一位學生

作為教師，應尊重學生。班主任更應如此。怎樣才能做一個學生喜歡的班主任呢？多年的班主任工作，使我深深地體會到，做好班主任就應該從愛心出發，把學生放在平等的地位。對每一個孩子傾注愛心，用真心善待每一個學生。我認為應該做到以下幾點：

一、善待“后進生”

后進生，通常指那些紀律意識差，成績居班級下游的學生。這些學生不應該被忽視甚至是歧視，而更應成為我們關注的對象。對待后進生班主任應該做到以下幾點：

1．發掘后進生身上的閃光點，多表揚

后進生要么在班上默默無聞，要么愛說話或愛打架而被老師和同學“另眼相看”，因此他們更需要班主任的關注和肯定。況且，他們除了紀律或學習不佳之外，也有自己的閃光點，這需要班主任細心觀察，仔細發掘他們身上的優點適當地進行表揚。例如對不愛寫作業的學生，可以偷偷強迫他寫完作業，然后當眾表揚他，說他自己主動完成作業。這樣，學生的自信心就增加了。班主任一個贊許的眼神、一個鼓勵的微笑、一句溫暖的話語，都足以感化學生，讓學生銘記于心。

2．和后進生“話家常”，拉近距離

老師和學生之間并非只是教與學的關系，有時也需要進行情感上的交流。老師可以問問學生的家庭情況，和學生聊聊家長里短，談談理想，說說興趣愛好，拉近彼此之間的距離。俗話說：“親其師，信其道。”學生覺得老師和藹可親，值得信賴，老師的話他怎么會不聽呢？

二、善待學生的錯誤

俗話說：“金無足赤，人無完人。”一個人犯錯誤是難免的，更何況是十幾歲的懵懂少年。面對學生所犯的錯誤，我們有些班主任或大聲指責，數落學生的種種不是；或大動肝火，嚴厲批評；或直接告到家長處……然而效果往往不盡人意。

蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個小故事：有一次，季娜私自摘下校園里最美的花朵，班主任發現后，沒有不分青紅皂白地斥責，而是親切地詢問原因。季娜望著老師誠實地說：“我祖母病得很厲害，我想摘一朵花放在她的床頭安慰她……”說著眼里淚水汪汪。這時候老師很受感動地說：“季娜，再摘三朵吧，兩朵送給你的父母，謝謝他們培養了一個善良的人；一朵送給你，為了你有這樣一顆善良的心。”

季娜摘花這一行為是錯誤的，但錯誤的背后又折射出人性的光輝。試想，面對這一錯誤，班主任若是一味指責，就可能會否定一顆美麗善良的心靈。季娜的淚水表明了她承認了自己的錯誤。但班主任沒有就此了事，隨即挖掘季娜錯誤中的閃光點，讓季娜再摘三朵花。班主任的親切話語，化解了她心中的不安和恐懼。短短幾句話，飽含著對季娜錯誤善意的批評和對她善良心靈的贊美，收到了意想不到的效果。我們要借鑒陶行知“四塊糖”的育人藝術，學會愛心善待學生的錯誤。

三、善待每一位學生

班主任除了善待后進生和犯錯誤的學生，還應善待所有學生。善待每一位學生：首先，應該平等對待每一位學生。師生之間的人格是平等的，盡管學生在知識經驗、智慧水平、個性發展上都還不成熟，但是他們同成人一樣具有獨立的人格、具有自己的尊嚴，教師應該充分信任學生，不允許以任何形式體罰、侮辱學生。其次，要善于調節自己的情緒。教師也是凡人，在生活上有太多的喜、怒、哀、樂的情感。但我們要以正確的行為標準來規范自己的言行。事實上，班主任自己帶著好心情進教室，師生關系肯定會多一份融洽與和諧，學生的學習興趣也會提高。這正印證了教育界流行的一句名言：“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄。”

我班的學生來自全縣的各個地方，現在又重新組成一個“大家庭”，而班主任就是這個“大家庭”的家長，班上的每一個學生都會在不同程度上牽動著班主任的心。班主任應該從各個方面來了解學生的具體情況。例如我班有一位女學生叫李佳，父母雙亡，是個孤兒，跟著叔叔等一些長輩一起生活，因而在學費存在困難，了解情況后，我主動幫她向學校申請補助和減免部分學費，讓她感受到學校這個大家庭的溫暖。

正如巴特爾所說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”作為老師，我們要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，給予其平等的關愛、溫暖，以便發揮每位學生的最大潛能。

總之，善待學生，是一種智慧。帶著一顆愛心前行，把愛灑向每一個學生的心田，讓學生真正感受到班主任愛的溫暖。

◆(作者單位：江西省永新縣第二中學)

□責任編輯：黃婉瓊