傳播知識 培養能力 延伸內涵

學生作為未來社會的建設者，在某種程度上，他們的素質關系到21世紀中國的前途和中華民族在世界上的地位，學校圖書室是素質教育和培養創新型人才的搖籃，是提高學生綜合素質，促進學生全面發展的重要陣地，是課堂教學的延伸。在開拓學生視野，啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣和自學能力等各方面起著巨大的作用。

一、將圖書室作為知識的傳播陣地

學生掌握知識的途徑不外乎兩個：一是在課堂學習中獲得，二是通過自學獲得。學生要進一步消化課堂知識，圖書室就學生成長過程中不可缺少的陽光、雨露，是素質教育的搖籃。

在校內開展各種讀書活動，可以豐富孩子的生活，增長他們的知識。

1.簡介圖書。新書發給學生時，老師可簡介讀物的內容、閱讀方法。有時可朗讀精彩的片段，感染學生；有時可翻開插圖，介紹畫面，提出幾個問題設置懸念。其目的使學生對該書有大致的了解，從而產生閱讀的興趣。

2.指導他們做文摘卡。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”學生在看書時，常常會讀到一些優美的句子，用筆記下來，便于學生積累詞句。

3.編報、辦刊。老師對學生的優秀習作進行篩選，最后，以編報或辦刊的形式展出，給學生創造一個展示的小舞臺，以提高學生的寫作興趣。

4.組織講座。利用校園優秀教師資源、家長資源、社會有關資源舉辦專題講座。

5.其他活動。與作家見面會、詩歌朗誦、故事大會、知識競賽、詞語接龍、課本劇表演、小實驗、小發明等豐富多彩的活動，讓學生在活動中學到知識，掌握技能。

二、把圖書室作為能力、特長的培養陣地

1.以鼓勵的方式，培養孩子的智力。小學生正處于身心成長的階段，他們喜歡閱讀，但不善于閱讀；他們有好奇心，但又不能深入探究。當他們跨入圖書室時，我們要耐心仔細地幫助少年兒童解決和克服閱讀中的困難和不足。培養少年兒童的積極因素。鼓勵學生的好奇心，因好奇心受鼓勵的孩子會繼續進行閱讀。鼓勵創造力，對微小的觀察、動手創造給予鼓勵。鼓勵幻想，讓他們通過觀察、比較、體驗發展智力。使孩子在輕松、愉快的環境下自由發展。

2.培養學生的交往能力。圖書室是學生交往的空間。它是改變“最后交往圈”的場所，打破伙伴群體、班級群體、年級群體的狹義空間。可在一個較大的范圍內進行交往活動。在圖書室舉辦的有“故事會”、“討論會”、“演講會”等課外活動中，同學之間互幫互助，從語言到姿態，從表情到服飾加以指導，在和諧、合作的氣氛中，鍛煉他們的口才，并加深感情的流通，孩子從小學會建立和諧的人際關系，提高他們的交往能力。

3.提高學生的閱讀能力和理解能力。圖書室應加強指導學生課外閱讀。根據不同年級、不同程度的特點，有針對性地引證古今中外名人為人類文明的發展作出重大貢獻的事例來啟發教育學生，激勵學生進圖書室閱讀。指導學生“挑讀要選擇，閱讀要鑒別”，不斷提高學生的閱讀能力和理解能力。

4.培養學生個性特長。學生在圖書室不僅可以廣泛閱讀各專業學科知識，還可以對課堂學習作必要補充，可起到課堂教學無法起到的作用。

三、延伸內涵，圖書室成為學校德育的陣地

圖書室作為知識、信息的加工廠、養料的提供者，為學生的成長開辟了廣闊的天地，為學生知識面的拓寬、智力的發展、人格的培養、性情的陶冶、審美情趣的提高，創新精神的挖掘、愛國主義的教育提供了重要的教育基礎

1.加強讀書活動，滲透愛國主義教育。小學的圖書工作，是校園文化建設的重要組成部分。開展讀書活動，引導學生會讀、善讀、多讀，是圖書工作的重要內容。正如克魯普斯婭說：“兒童從他們所讀書中獲得一定的世界觀，書籍也可以使兒童養成一定的行為標準。”把讀書活動和德育工作相結合，有利于發揮圖書室的育人功能，也使學生在讀書中受熏陶。從知到曉，從曉到邊，樹立起正確的人生觀和世界觀，達到德育的效果。

2.參與圖書管理活動，培養孩子的責任心。在教育學生從知而入，從信到行的過程中，強化道德實踐。倡導學生做個文明讀者，宣傳遵守制度及時借書、還書，愛護公物，不亂涂亂畫，舉辦“被毀書展”，組織學生修補圖書，并定期開展評價，從而形成自律的品德。

過去，圖書室作為學生第二課堂，配合課堂教學開展服務，強調對學生專業知識的教育。現在，素質教育思想的提出，使學生的培養目標發生了較大的變化，在強調對學生專業知識教育的同時，更強調素質的全面提升。因此，圖書室除配合學校第一課堂的教學，更主要的是讓學生在這里學到第一課堂學不到的知識，進行全面素質教育，與第一課堂互補，以求全面實現學校的教育目標。

為創造美好的明天，讓我們盡快地更新觀念，建設好我們的圖書室，為廣大的孩子服務。◆(作者單位：吉安師范附屬小學)

□責任編輯：祝維寧