傳播知識(shí) 培養(yǎng)能力 延伸內(nèi)涵

學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，在某種程度上，他們的素質(zhì)關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的前途和中華民族在世界上的地位，學(xué)校圖書(shū)室是素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要陣地，是課堂教學(xué)的延伸。在開(kāi)拓學(xué)生視野，啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣和自學(xué)能力等各方面起著巨大的作用。

一、將圖書(shū)室作為知識(shí)的傳播陣地

學(xué)生掌握知識(shí)的途徑不外乎兩個(gè)：一是在課堂學(xué)習(xí)中獲得，二是通過(guò)自學(xué)獲得。學(xué)生要進(jìn)一步消化課堂知識(shí)，圖書(shū)室就學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的陽(yáng)光、雨露，是素質(zhì)教育的搖籃。

在校內(nèi)開(kāi)展各種讀書(shū)活動(dòng)，可以豐富孩子的生活，增長(zhǎng)他們的知識(shí)。

1.簡(jiǎn)介圖書(shū)。新書(shū)發(fā)給學(xué)生時(shí)，老師可簡(jiǎn)介讀物的內(nèi)容、閱讀方法。有時(shí)可朗讀精彩的片段，感染學(xué)生；有時(shí)可翻開(kāi)插圖，介紹畫(huà)面，提出幾個(gè)問(wèn)題設(shè)置懸念。其目的使學(xué)生對(duì)該書(shū)有大致的了解，從而產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.指導(dǎo)他們做文摘卡。俗話(huà)說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”學(xué)生在看書(shū)時(shí)，常常會(huì)讀到一些優(yōu)美的句子，用筆記下來(lái)，便于學(xué)生積累詞句。

3.編報(bào)、辦刊。老師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行篩選，最后，以編報(bào)或辦刊的形式展出，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的小舞臺(tái)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

4.組織講座。利用校園優(yōu)秀教師資源、家長(zhǎng)資源、社會(huì)有關(guān)資源舉辦專(zhuān)題講座。

5.其他活動(dòng)。與作家見(jiàn)面會(huì)、詩(shī)歌朗誦、故事大會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍、課本劇表演、小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，掌握技能。

二、把圖書(shū)室作為能力、特長(zhǎng)的培養(yǎng)陣地

1.以鼓勵(lì)的方式，培養(yǎng)孩子的智力。小學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的階段，他們喜歡閱讀，但不善于閱讀；他們有好奇心，但又不能深入探究。當(dāng)他們跨入圖書(shū)室時(shí)，我們要耐心仔細(xì)地幫助少年兒童解決和克服閱讀中的困難和不足。培養(yǎng)少年兒童的積極因素。鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，因好奇心受鼓勵(lì)的孩子會(huì)繼續(xù)進(jìn)行閱讀。鼓勵(lì)創(chuàng)造力，對(duì)微小的觀(guān)察、動(dòng)手創(chuàng)造給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)幻想，讓他們通過(guò)觀(guān)察、比較、體驗(yàn)發(fā)展智力。使孩子在輕松、愉快的環(huán)境下自由發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。圖書(shū)室是學(xué)生交往的空間。它是改變“最后交往圈”的場(chǎng)所，打破伙伴群體、班級(jí)群體、年級(jí)群體的狹義空間。可在一個(gè)較大的范圍內(nèi)進(jìn)行交往活動(dòng)。在圖書(shū)室舉辦的有“故事會(huì)”、“討論會(huì)”、“演講會(huì)”等課外活動(dòng)中，同學(xué)之間互幫互助，從語(yǔ)言到姿態(tài)，從表情到服飾加以指導(dǎo)，在和諧、合作的氣氛中，鍛煉他們的口才，并加深感情的流通，孩子從小學(xué)會(huì)建立和諧的人際關(guān)系，提高他們的交往能力。

3.提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。圖書(shū)室應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。根據(jù)不同年級(jí)、不同程度的特點(diǎn)，有針對(duì)性地引證古今中外名人為人類(lèi)文明的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的事例來(lái)啟發(fā)教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)室閱讀。指導(dǎo)學(xué)生“挑讀要選擇，閱讀要鑒別”，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。學(xué)生在圖書(shū)室不僅可以廣泛閱讀各專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)作必要補(bǔ)充，可起到課堂教學(xué)無(wú)法起到的作用。

三、延伸內(nèi)涵，圖書(shū)室成為學(xué)校德育的陣地

圖書(shū)室作為知識(shí)、信息的加工廠(chǎng)、養(yǎng)料的提供者，為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊的天地，為學(xué)生知識(shí)面的拓寬、智力的發(fā)展、人格的培養(yǎng)、性情的陶冶、審美情趣的提高，創(chuàng)新精神的挖掘、愛(ài)國(guó)主義的教育提供了重要的教育基礎(chǔ)

1.加強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。小學(xué)的圖書(shū)工作，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀、善讀、多讀，是圖書(shū)工作的重要內(nèi)容。正如克魯普斯婭說(shuō)：“兒童從他們所讀書(shū)中獲得一定的世界觀(guān)，書(shū)籍也可以使兒童養(yǎng)成一定的行為標(biāo)準(zhǔn)?！卑炎x書(shū)活動(dòng)和德育工作相結(jié)合，有利于發(fā)揮圖書(shū)室的育人功能，也使學(xué)生在讀書(shū)中受熏陶。從知到曉，從曉到邊，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，達(dá)到德育的效果。

2.參與圖書(shū)管理活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。在教育學(xué)生從知而入，從信到行的過(guò)程中，強(qiáng)化道德實(shí)踐。倡導(dǎo)學(xué)生做個(gè)文明讀者，宣傳遵守制度及時(shí)借書(shū)、還書(shū)，愛(ài)護(hù)公物，不亂涂亂畫(huà)，舉辦“被毀書(shū)展”，組織學(xué)生修補(bǔ)圖書(shū)，并定期開(kāi)展評(píng)價(jià)，從而形成自律的品德。

過(guò)去，圖書(shū)室作為學(xué)生第二課堂，配合課堂教學(xué)開(kāi)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育?，F(xiàn)在，素質(zhì)教育思想的提出，使學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了較大的變化，在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)的全面提升。因此，圖書(shū)室除配合學(xué)校第一課堂的教學(xué)，更主要的是讓學(xué)生在這里學(xué)到第一課堂學(xué)不到的知識(shí)，進(jìn)行全面素質(zhì)教育，與第一課堂互補(bǔ)，以求全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)。

為創(chuàng)造美好的明天，讓我們盡快地更新觀(guān)念，建設(shè)好我們的圖書(shū)室，為廣大的孩子服務(wù)?！?作者單位：吉安師范附屬小學(xué))

□責(zé)任編輯：祝維寧