《只有一個(gè)地球》的教學(xué)賞析

上學(xué)期結(jié)束后的暑期培訓(xùn)讓我收獲頗豐，下面就吳佩芳老師《只有一個(gè)地球》的課堂精彩片斷進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，并總結(jié)幾點(diǎn)感受與同行交流。

一、課前精彩交流如沐春風(fēng)

吳老師對(duì)剛?cè)胱耐瑢W(xué)親切地說(shuō)：“同學(xué)們，我知道你們是來(lái)自橫峰一小六（2）班的佼佼者，帶你們班的是年輕漂亮的某某老師，那么現(xiàn)在給你們上課的老師我是什么樣的呢？

生：個(gè)子高。

生：普通話標(biāo)準(zhǔn)。

師：你們還可以從哪些地方或哪些人了解到有關(guān)我的信息？

師：我從大屏幕上知道吳老師您是來(lái)自上海市寶山區(qū)月浦新村小學(xué)的吳佩芳老師。

……

吳老師幾句平常普通的問(wèn)候語(yǔ)，引導(dǎo)了學(xué)生注重養(yǎng)成傾聽(tīng)、觀察、多角度搜索信息的能力。她的問(wèn)候語(yǔ)瞬時(shí)解除了孩子們的拘謹(jǐn)，縮短了老師與學(xué)生的距離，讓孩子以愉悅的狀態(tài)進(jìn)入課堂。

二、新課的精彩導(dǎo)入運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚

師：第一次給你們上課，送給你們一首詩(shī)作為見(jiàn)面禮，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后請(qǐng)你們班朗讀第三名的同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

師：好，請(qǐng)朗讀第三名的同學(xué)站起來(lái)為大家展示（鄭天同學(xué)讀得有點(diǎn)快，語(yǔ)氣沒(méi)出來(lái)）。

師：好，請(qǐng)全班朗讀第二名的同學(xué)為大家展示（程玉涵同學(xué)讀得聲情并茂）。

師：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

生：地球是我們的母親，是我們賴(lài)以生存的搖籃。

……

激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神成為當(dāng)前教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。吳老師第一次與同學(xué)見(jiàn)面便巧妙利用互動(dòng)對(duì)話的方式消除了學(xué)生的緊張情緒。

三、課堂精彩展開(kāi)循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)

師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在來(lái)讀屏幕上的三排詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)問(wèn)“節(jié)制”是什么意思？

生：控制、限制。

師：不加節(jié)制呢？

生：沒(méi)有限制，不加以控制地使用。

師：請(qǐng)默讀文中1至4自然段，將人們不加節(jié)制開(kāi)采資源的話語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

吳老師循序漸進(jìn)地讓同學(xué)們?cè)鷮?shí)地掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)，即字詞。通過(guò)字詞理解為深層次地體味文章內(nèi)涵作鋪墊，既牢固了根基，又培養(yǎng)了能力。

四、課堂精彩提問(wèn)活躍思維、促進(jìn)高潮

師：為什么說(shuō)我們這個(gè)地球太可愛(ài)了？

學(xué)生先自由讀“美麗壯觀”與“慷慨無(wú)私”的句子。然后指名讀。

師：現(xiàn)在再請(qǐng)出班上朗讀第一名的同學(xué)朗讀。（生讀）

師：為什么這個(gè)地球又太容易破碎了呢？除了書(shū)上的內(nèi)容，你還知道哪些？要用自己的話說(shuō)，不能照資料宣讀。

生：地球上建造廠房，排放廢氣污水，造成了整個(gè)村莊兒童畸形，慘不忍睹。

生：因廢氣的排放，二氧化碳增加，空中的臭氧層遭到破壞，皮膚癌、白內(nèi)障病人增多。

……

有位教育家曾說(shuō)：“教師不諳發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的?！?/p>

這說(shuō)明了課堂提問(wèn)是教師整個(gè)業(yè)務(wù)功底、全部教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公開(kāi)亮相；又是考察教師對(duì)參差不齊、瞬息萬(wàn)變的學(xué)情的駕馭程度。當(dāng)吳老師提出文中的核心問(wèn)題：“為什么這個(gè)地球又太容易破碎了呢？除了書(shū)上的內(nèi)容，你還知道哪些？” 在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，充分融入到社會(huì)當(dāng)中去，學(xué)會(huì)用各種手段獲得自己所需要的信息。老師話音才落，孩子們忙不迭地掏出在網(wǎng)上下載的資料?？墒菂抢蠋熈ⅠR補(bǔ)充：“要用自己的話說(shuō)，不能照資料宣讀。”這就鍛煉了孩子們處理信息、提煉信息的能力。

五、課堂智慧拓展——沒(méi)有預(yù)約的精彩

課堂接近尾聲，吳老師請(qǐng)同學(xué)們把這份沉甸甸的感受抒發(fā)在一首詩(shī)里，那就是《獻(xiàn)給地球母親的歌》：

在茫茫宇宙，燦爛星河中，

有一個(gè)星球，

她（是那么晶瑩），

她（是那么可愛(ài)），

她把一切給了她的女兒，

可是留給她的，

卻是（一片荒漠），

（資源枯竭）。

她是那么（美麗），

……

吳佩芳老師的課大起大合，由詩(shī)起，由詩(shī)收。巧妙組織朗讀，采用多媒體教學(xué)的方式由詩(shī)的畫(huà)面使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂，鍛煉了學(xué)生思維，使學(xué)生在課本學(xué)習(xí)的同時(shí)經(jīng)歷了一次心靈的洗禮?！?作者單位：江西省橫峰縣第一小學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊