新課改下的小學數學教學之我見

新課改正在全國上下轟轟烈烈地開展，它提出了許多新理念、新精神、新要求：人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展；生活中有數學，數學中有生活；要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀；提倡探究式學習，小組合作學習……要想全面提高課堂教學質量，教師必須了解當今教育形勢的發(fā)展，掌握這些新理念，依據《數學課程標準》有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。現就新課程下的小學數教學談談我的幾點做法：

一、讓“生活”走進課堂，加強學習材料的實用性

數學知識源于生活，也只有讓它扎根于生活中，它才會有強大的生命力。小學數學的學習內容大部分都能從生活中找到原型，在教學時，如果能充分利用這些原型，就會收到事半功倍的效果，同時讓學生感受到數學就在我們身邊，從而喜歡學習數學。例如在教學“100以內的連減”時，我創(chuàng)設了這樣一個情境：我抱著全班同學的練習冊進了教室，舉行了一個頒獎儀式：先讓練習冊得“優(yōu)”的12名女生到講臺上站成一排，每人發(fā)一朵小紅花，又讓練習冊得“優(yōu)”的10名男生到講臺上站在第二排，每人發(fā)一面小紅旗，并讓全班同學鼓掌向他們表示祝賀。然后問：“同學們，你們知道還有多少名同學的練習冊沒有得‘優(yōu)’嗎?你是怎么知道的?能說說你的想法嗎?你認為應該怎樣計算?”這個內容實際上就是本節(jié)課所要教學的例題，只是我把它換成了學生熟悉的情境，他們就能很自然地找到兩種解法，可以從總人數里去掉12，再去掉10，也就是連減。也可以先想想兩次一共有22名同學站到了講臺上領獎，再用總人數減去22。學生自己列式，自己解釋。這樣不但讓學生比較形象、直觀地理解了連減的意義，牢固掌握了連減的計算方法，而且表揚了作業(yè)優(yōu)秀的同學，激勵其他同學向他們學習，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

二、把學習數學變成具體的感受

在小學數學課堂教學中，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學，但如果不進行操作演示，學生又很難理解，這時我們就可以尋找生活中的模型，利用模型幫助學生樹立表象意識，從而達到學習目標。如我在教學解決問題中的“行程問題”時，我找了兩輛遙控玩具車，讓兩位學生分別操縱，在講臺上進行演示，學生很快就理解了該如何解決行程問題。在教學“認識圓柱”時，我先在課前讓學生每人設計一個“圓柱”，學生放學后都積極行動，用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料，依照圓柱制作起來，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中，學生發(fā)現了很多問題，學到了很多知識，課堂上學生的踴躍表現讓我至今難以忘懷。

三、創(chuàng)造性地使用情景圖，增加實際體驗

翻開數學新教材，映入眼簾的是五顏六色的圖畫、生動有趣的故事深受歡迎的卡通，這不僅僅給枯燥的數學賦予了生命，更為教師的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們提供了許許多多的情景圖，這些情景圖實質上是編者把他們對人生的理解、對現實的看法，轉化到書本上以圖的形式來展示。在實際教學中，教師要拿著實物走進教室，動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓學生看得見，摸得著，這樣學生能更快地進入學習角色，能產生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。我經常根據書上的圖找來實物、圖片，做動物頭飾，編寫童話故事等，領著學生動手、動口，模擬表演，親自創(chuàng)設情境，使數學知識更具生活性和趣味性，效果很好。例如，我在教學“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領學生測量、計算出長方形的面積后，我隨手一掌把這個長方形打歪了，學生先是一愣，然后突然醒悟(長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎)，很多學生立即聯想到計算平行四邊形的面積時，也可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導學生學習，整節(jié)課學生學得輕松而有效。

四、創(chuàng)設民主、和諧的師生關系，讓學生樂于交流

新的數學課程標準給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生要重新認識，每一個學生都有自己的愛好，充分估計每個學生的潛在能力，不要認為某某學生太差。要信任理解學生，讓每個學生都抬起頭來，千萬不能讓學生在群體面前丟臉。其次，要用和藹的目光面對全班學生，經常用語言和學生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合。”“你的看法很有創(chuàng)意。”“你對這一點的看法很獨特。”對于不完全正確的答案，要注意發(fā)現它的閃光點：“我聽懂了你的意思。”“你說的這一點有道理。”“你能解釋一下嗎?”以前每節(jié)課結束，我都說：“有不懂的找老師。”現在我常說的是：“你有什么體會或遺憾?”“今天的課，誰還想發(fā)表看法?”這樣就能體現出師生平等、民主、和諧。◆(作者單位：江西省樟樹市永泰中心小學)

□責任編輯：周瑜芽