淺談中考口語交際類題解題策略

新課標指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”口語交際可以理解為：口語交際是憑借聽、說，進行人與人之間的來往接觸、交流、溝通、傳遞信息、聯絡感情、處理問題的社會交往行為。以往的“聽說訓練”缺乏交際對象和交際的目的，沒有交際環境，只是單向的靜態語言，而口語交際是一種雙向互動式的動態語言實踐。它需要雙方不斷發出信息，接收信息，并及時應對反饋。

口語交際題能有效檢測出學生語言綜合素質，故此題往往成為中考試題的熱點和亮點。據此，筆者結合多年教學實踐，就試題分析、試題分類方面談談解題策略。

一、試題分析

某省中考試題：

閱讀下面兩則材料，按要求答題：

①據《川東周末》報道：一位八旬的老人被子女遺棄在廣安一衛生院，無人照料。其實老人有四個子女。衛生院也曾多次聯系老人的子女，希望他們承擔起照料老人的義務，但他們都以各種理由拒絕，甚至說：“又不是我一個人的老人。”

②據報載，一名學生在班上樂于助人，積極協助班主任管理班級，不料卻招來一些同學“出風頭”的譏諷，讓其很受傷。到底什么是榮?什么是恥?人們在認識上存在困惑。由此看來，在社會上開展榮辱觀教育是很有必要的。作為學生，面對上面材料①中老人的子女和材料②中的那位學生，你會對他們說些什么呢?請任選其一，在下面寫出你要說的話。(注意說話對象，語言得體，易于對方接受。)

(1)面對遺棄老人的子女，你會對他們說：“”

(2)面對被譏諷的學生，你會對他說：“”

(注意說話對象，語言得體，易于對方接受。)

本題考查了口頭表達能力，是典型的口語交際類考查題型。回答時注意語言的口語化，要有禮貌，語氣委婉，便于對方接受。這里命題者還有意加括號提醒考生注意說話對象，語言得體。

材科①中勸告的對象是遺棄八旬老人的子女，應該是中年人，理應有適當的稱呼。其次，要擺明理由，從某種意義上來說，清官難斷家務事，作為學生，也只能從大道理上加以闡述，曉之以理，動之以情。答案示例：“叔叔(阿姨)，尊敬老人、贍養老人是民族美德，你也不希望你們的子女這樣對你吧!快把老人接回去，好好照料吧！”這樣就較好地完成了這一任務。

材料②中涉及的現象在當前中學生活中特別常見，讓你安慰受委屈的同學，自然不宜出餿主意，只能站在對方的立場上，明確他自己的做法的正確性和堅持的必要性即可。答案示例：“同學，知榮辱是每個公民的基本素質，你是我們的驕傲，有道德的人都為你喝彩，走自己的路，讓別人去說吧!”

二、試題分類：

新課標要求，口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。近幾年中考出現的中考口語交際的試題命題角度有：

(1)介紹類：介紹自我、朋友、我的家、家鄉、照片、書籍、名勝古跡、地方特產、風土人情、動物、植物等。

(2)交往類：道歉、祝賀、轉述、勸阻、商量、請教、贊美、批評、安慰、采訪、辯論、借物、購物、指路、問路、打電話、當導游等。

(3)討論類：就某一問題進行“對不對”、“好不好”、“行不行”、“怎么辦”、“如何建議”、“如何討論”、“如何辯論”等交流。

(4)獨白類：說自己的奇思妙想，說自己的愿望，談讀后感、觀后感，發布小新聞等。

主要考查題型有：①選擇題；②表述題，這要求考生根據設置的情景，表述與特定的情景、對象相吻合的內容；③修改型，就是針對說話中的毛病(不注意場合，不注意對象，不得體等)，要求考生指出并加以改正。

根據上面的試題分析和試題分類，我覺得要想做好中考口語交際類題，解題策略上必須注意兩個方面：一是平時積累，二是答題的技巧。平時積累些什么? 平時除了積累相關的口語知識外，更要加強自身素養。俗話說言為心聲，一個對問題缺乏足夠明辨是非能力的人很難想象他會做到以理服人。

解答口語交際類題，要做到：

(1)言之有“禮”，“禮”即得體，根據特定的情景采用得體的用語。

(2)言之有“物”，“物”即要擯除不合實際的空話、套話或含糊不清的言語，話語力求清楚、明白、簡潔。

(3)言之有“序”，“序”即說話有合理的順序，不顛倒混亂，要注意事物內在聯系及因果關系，力求意明句暢。

(4)言之有“節”，答題時語言要簡明，如有字數限制，不能超出限制的字數。◆(作者單位：江西省吉安市吉州區長塘中學)

□責任編輯：王 江