愉快教學 共創和諧

近幾年來，我校的教育教學效果顯著。這些成績的取得，與學校的愉快教學法的推行分不開。現就我校的一些做法談一下體會。

一、具備良好的教學心態

學生對教師的表情是很敏感的，教師的言行舉止時刻影響著周圍的每一個學生。所以我們必須要有一個健康的、積極而樂觀的心態，并學會調整自己的心態，“獨善其身”。我們學校的朱太桂老師，教書的經歷雖然不長，一直擔任初三的物理教學工作，不管學生的基礎如何，我們很少看到他抱怨學生，為學生發牢騷，始終能以平和的心態教學。他所任教的學科成績也是有目共睹的。還有老教師陳時輝，每年他都接任學習基礎較差、紀律松垮的班級，但我們很少聽到他的怨言，他默默地工作，以平常的心態去對待每一個學生，深受學生的愛戴。

他們用自己愉快的心情去影響著學生的學習心情，使學生學習更輕松。

新課標要求我們要充分用好新教材，以教材為藍本，努力開發教材資源，備好課，并用心上好每一堂課。羅天寶老師的一句開場白讓我很上心：好心情上好課，上好課當然要有好心情。一年來，我校教師都深有體會，當我們的心情處于上課的良好狀態時，你就會很專心，課就會備得好。當我們滿懷喜悅地走進課堂，學生也會受到感染，學生津津樂道，教師精神飽滿，興趣盎然。當然，要使每天的教學永遠常新，教師自己必須不斷充實。練輝元主任在談到這個問題時，曾給我們開玩笑說:一個人自己都沒有火花，怎能燃起別人的火焰？所以教師除了緊張有序的工作外，也該有機會去散散步，看看書。這都是教師保持飽滿的精神生活不可缺少的條件。

“心情舒暢”教學便順心，“胸懷博愛”教學就有創造，“勇于進取”教學才有長進。如此，教學才不會日久生厭，日漸褪色。

二、讓學生自覺培養學習的興趣和求知欲，在快樂中學習

興趣是愛好的老師。學習尖子生對各學科都還均衡，但有些學生則在初一甚至初二學習期間就有偏科現象，其主要原因是對某一學科的學習不感興趣，因此任課老師對這部分學生的扶持首先就是讓該生對本學科感興趣。

任課教師可以用豐富多彩的生活事例和變化多樣的教學手法來培養學生興趣。比如，物理學科中，利用礦泉水瓶就可以從中獲得很多知識：力可以改變物體的形狀、壓強與受力面積的關系、浮力產生原因等等。還有在慣性的教學中，讓學生知道走路摔跤，司機要系安全帶，拍灰塵等都可以用慣性知識來解釋。這樣長期的讓學生從生活事例中去獲取知識，學生就會對學習更感興趣。

其次是讓學生掌握正確的學習方法。比如，在英語學習中，讓學生學會如何記單詞，如何用語法來解題等；數學學習中，讓學生學會如何審題，如何用定理來做證明題等等。這樣不斷地讓學生掌握正確的學習方法，并獲得成功，感受成功的快樂。◆(作者單位：江西省萬安縣寶山中學)

□責任編輯：曾維平