愛(ài)背后的故事

上周一早上，我剛到學(xué)校，就有小組長(zhǎng)陸續(xù)來(lái)交作業(yè)本。我們班的周莉娜拿著一疊作業(yè)本來(lái)到我身邊，我在看書(shū)，沒(méi)有對(duì)她太在意。她放下作業(yè)本后說(shuō)：“老師，我們組的周晴文不交作業(yè)，我也不知道她有沒(méi)有做。”我隨口說(shuō)：“你把她叫到這兒來(lái)。”幾分鐘過(guò)去了，仍沒(méi)有看見(jiàn)人來(lái)，我想可能是上課了，也就沒(méi)在意。下課后，周莉娜又來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，周晴文不來(lái)。”

怎么可能?我也就是問(wèn)問(wèn)她什么原因沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。至于不來(lái)嗎?這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓周莉娜再去叫她來(lái)。可能這次小組長(zhǎng)盯著她，周晴文很不情愿地來(lái)到了我的辦公桌前。我裝著不生氣的樣子對(duì)她說(shuō)：“把你的作業(yè)本給老師看看。”我拿過(guò)作業(yè)本一看，她不僅今天作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，昨天的作業(yè)也沒(méi)做，甚至木子上連名字也沒(méi)寫(xiě)。于是，我對(duì)她說(shuō)：“你為什么不做作業(yè)?”她不在乎地說(shuō)：“我忘記了。”我接著說(shuō)：“那你現(xiàn)在把作業(yè)補(bǔ)上吧，以后不要拖拉作業(yè)了，知道了嗎?”誰(shuí)知她卻說(shuō)自己沒(méi)有帶書(shū)來(lái)，也不知道媽媽的電話號(hào)碼。我一聽(tīng)很生氣，拋下一句話：“那你就去教室等，等你家長(zhǎng)來(lái)接你時(shí)我再去找你。”

這時(shí)她突然哭了起來(lái)，并在地上耍起賴來(lái)了。在我的一再要求下，過(guò)了幾分鐘她很不情愿地邊哭邊把媽媽的電話告訴了我，我打電話讓她家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)讓他做作業(yè)。幾分鐘后家長(zhǎng)來(lái)到了學(xué)校，本以為家長(zhǎng)把書(shū)送來(lái)后，周晴文把作業(yè)補(bǔ)上也就沒(méi)事了，那知家長(zhǎng)來(lái)后問(wèn)題更大了。下面是周晴文與他媽媽的一段對(duì)話。

媽媽：“中午在家里你不是說(shuō)你作業(yè)都做完了嗎?”

周晴文(一副滿不在乎的樣子)：“我不知道有作業(yè)，我沒(méi)有書(shū)。”

媽媽：“我在家里找遍了所有地方，都沒(méi)有你的書(shū)，你把書(shū)放在什么地方了?”

周晴文：“我也不知道，我在書(shū)包里找了幾遍了。”

媽媽：“書(shū)不就在你書(shū)包里嗎?”

周晴文：“我就是找不到嗎。”

媽媽：“你怎么能不做作業(yè)呢?”

周晴文：“我就不做，就不做。我不想做。”(邊說(shuō)邊打媽媽)

媽媽：“你到學(xué)校來(lái)是學(xué)習(xí)的，怎么能不做作業(yè)呢?更何況這兩天的作業(yè)都很少，你看人家都做了，你怎么不做呢?”

周晴文：“我不想學(xué)習(xí)，我不喜歡學(xué)習(xí)。”

媽媽：“你不讀書(shū)怎么行呢，現(xiàn)在不讀書(shū)你將來(lái)能做什么?”

周晴文：“我做什么不重要，你反正有弟弟養(yǎng)，你就當(dāng)沒(méi)有我嘛!”

媽媽：“你……”

面對(duì)這一對(duì)母女，我們整個(gè)辦公室的老師都迷茫，大家都在搖頭。為了緩解此刻的緊張情緒，我去教室指導(dǎo)幾個(gè)學(xué)生訂正作業(yè)去了，讓她們母女進(jìn)一步地交流。從教室出來(lái)，正好碰到她媽媽拉著周晴文來(lái)找我。

她媽媽指著她的頭說(shuō)：“快向老師認(rèn)個(gè)錯(cuò)，沒(méi)有做的作業(yè)今天晚上回家補(bǔ)上，明天再交。”周晴文卻還是吞吞吐吐……我打了圓場(chǎng)說(shuō)：“算了，只要她把作業(yè)完成就行了，以后可不能拖拉作業(yè)了。”她媽媽很無(wú)奈地笑了笑走了。

這樣的場(chǎng)景使我的心緒難以平靜。孩子貪玩拖拉作業(yè)很正常，但周晴文這樣的情況實(shí)在是少見(jiàn)。周晴文不做作業(yè)的行為，已不僅僅反映出她學(xué)習(xí)上的問(wèn)題了，更多地是反映出她品行上的問(wèn)題。值得我們思考。

我們知道學(xué)校的教育只是孩子教育中的一個(gè)方面，父母對(duì)子女的教育在孩子的教育過(guò)程中占有很重要的地位，如果父母在子女的教育過(guò)程中不作為的話，或過(guò)分地放縱子女的行為，其結(jié)出的苦果是令人難以下叫的。從周晴文媽媽的話語(yǔ)中不難看出，這位媽媽可能是為了補(bǔ)償孩子家庭的缺憾，一味地順從、溺愛(ài)、縱容孩子的不良行為，事事以孩子高興為目的，其結(jié)果，孩子不愿吃一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)累，并且各種不良行為變本加厲，一次比一次厲害，結(jié)果是一次比一次讓孩子受到的傷害更大。

解決周晴文在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題，想通過(guò)她媽媽來(lái)幫助看來(lái)有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)了，看看只能通過(guò)班級(jí)的氛圍、集體的力量、學(xué)習(xí)的興趣來(lái)引導(dǎo)她。但我更希望她媽媽能改變教育孩子的方式，與學(xué)校共同消除周晴文身上已形成的不良習(xí)氣。