開闊學生視野培養學生閱讀能力

“閱讀，就是通過視線的掃描，篩選關鍵性語言信息，結合頭腦中儲存的思想材料，引起連鎖性思考的過程。”閱讀練習是小學生在平時作業和考試中比較棘手的問題，失分率較高，久而久之，一種畏懼感在學生心中悄然而生。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，其實只要我們在平時教學中引導學生多閱讀多積累，開闊他們的視野，整體提高他們的語感和閱讀水平，掌握一些必要的閱讀技巧，他們閱讀能力的提高將不再是天方夜譚。

把握文體特征

要較好理解一篇文章的內容和思路，首先要辨明文體，看一看這篇文章是記敘文、說明文，還是議論文，分清文體有利于從整體上把握文章。

小學語文閱讀教學一般以敘事作品為主，閱讀記敘性作品，可以通過人物的語言、動作、心理、外貌等細節描寫來分析人物的性格特點，或通過對定詞語、關鍵句子深層含義的揣摩來把握文章內容、行文思路，理解文中的具體形象及作品主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的態度、觀點和感情。閱讀說明文，先要弄清說明對象，感知說明對象的特點，理清說明文的順序，明白運用了哪些說明方法，我們只有把握好了這些文體特點，才有可能在閱讀過程中有針對性地開展閱讀。

提升閱讀素養

在應試教育還大有市場的今天，在素質教育還難以攻破應試教育這塊“堅冰”的情況下，如何在這場較量中求得生存與發展，這是擺在每一個教育T作者面前的一個嚴峻現實，提高課堂教學的有效性是每一個教師義不容辭的責任。

1 創設民主、和諧的課堂教學環境。新課標提出，“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。”語文教學過程中要充分發揮民主教學的思想，激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓他們在一種輕松、自由、無拘無束中學，而不是壓抑、畏懼，甚至和老師有抵觸情緒下學。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”教師以智慧啟迪學生，以激情感染學生，以美的語言熏陶學生，師生的心靈零距離就會點燃學生的學習熱情。

2 激發想象，聯系生活實際，培養學生的創造力。“觀古今于須臾，撫四海于一瞬。”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”想象是在人腦中對已有記憶表象進行加工、創造而創造形象的心理活動。人們在科學研究和日常生活中都要開展想象活動，在閱讀教學中，教師必須鼓勵學生張開想象的翅膀，在課文所涉及的廣闊天地自由翱翔，啟發學生聯系生活實際、調動自己已有的生活經驗感悟文本，挖掘文本空白的地方，讓學生補寫情節。《誠實與信任》記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有姓名、電話的字條，后來雙方通過電話使事情得到圓滿解決。我在上這一課時，設計了以下問題：如果“我”沒有留下姓名、電話的字條，對方將會怎么處理這件事呢?文中的主題將會發生什么變化?你能聯系生活實際談談對誠實與信任的理解嗎?在生活這個大舞臺上，想象溝通了讀者與作者，使他們產生了心靈的共鳴。

培育積累習慣

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”我們要不斷汲取新的知識，終身學習，充實自己。學生的詞匯量少，知識面狹窄，生活經驗匱乏，閱讀興趣冷淡，閱讀習慣缺乏。在應試教育背景下，學生家庭作業偏多，缺少閱讀時間，心有余而力不足，這一切限制著他們閱讀思維的發展、閱讀能力的提高。語言文字委婉含蓄，要讀出言外之意、弦外之音，學生沒有一定的課外積累，很難迅速讀懂一篇文章。在平時教學中，我們要爭取家長的支持，激發學生的閱讀興趣，培養他們養成良好的閱讀習慣。許多語文學得好的學生，往往對書情有獨鐘，在我教過的學生中有兩個學生小升初語文成績名列全校第一，全市前十名，他們博覽群書，閱讀量簡直可以和成人相媲美。我在教學中每天精選12個詞語、3句名言抄寫在小黑板上，深入淺出地幫助學生理解詞語和名言的意思，讓學生當堂背誦，并抄寫在積累本上。這樣既鍛煉了學生的記憶力，他們很快便記住了要記內容；又培養了他們語文積累的習慣；而且這些詞語名言中有著博大精深的人文內涵，學生的人文素養在潛移默化中提高了。

語文閱讀是人生體驗的濃縮，“語文的外延與生活的外延相等”，脫離了豐富多彩的生活，學生不可能深刻地理解感悟文本中深厚的人文內涵。“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”在閱讀教學中，教師應指導學生將閱讀與生活實踐相結合，而不是培養紙上談兵的兩腳書櫥，也不是培養盲目相信書本，缺乏創新開拓精神的順從者，而是要讓學生通過閱讀這座橋梁來了解自然、社會、人生。