時雨點紅桃千樹 和風染綠李萬枝

美國心理學家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”著名的皮格馬利翁效應也說明：一個人對另一個人成功的信心會促進其成功。賞識教育體現了一種嶄新的教育理念，在班級管理中具有重要的促進作用。

有利于營造和諧環境

和諧的師生關系是在以愛貫穿始終的教育過程中逐漸形成的。冰心老人曾說過：“有了愛便有了一切。”如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果，也只有在這種和諧的氛圍中，學生才會自覺而愉快地接受教師的教育。所以，賞識學生，要學會與學生心靈相通。學生有什么想法，有什么需要，教師要用真誠去交流，用賞識的目光和親切的語氣，放下我們的架子，和學生打成一片，學生會自覺自愿地和你做心與心的交流，談出自己真心實意的想法。教師只有全身心地愛學生，時時刻刻地眷戀著學生，真心地賞識學生，學生才會喜歡你。愛得深，愛得真，才會喚起他們奮發向上的勇氣和對學習的信心。

班里有一位學生，他上課注意力不集中，作業完成情況也不好，學習成績落后，最讓我感到頭痛的是他常常與任課老師賭氣、鬧別扭。但我在對他的觀察中發現，只要老師布置的勞動任務，他都能較好地完成。于是，在總結大掃除情況時，我第一次在全班同學面前表揚了他，我看到他高興得低下了頭。此后，他上我的課比以前認真多了。有一天，他竟舉手回答問題了，我又一次表揚了他。后來我又發現他有唱歌的特長，于是推薦他參加校元旦文藝匯演，結果獲得了一等獎，這以后同學們也不再討厭他了。在期末考試中，他其它學科考得不理想，我所教的學科卻考了86分。我在對他的學期評價中寫道：“當你埋頭認真掃地時，在文藝匯演上放聲歌唱時，作為老師的我，怎能不為你的熱心、多才而高興呢?如果你能抓緊時間，專心致志地學習，按時認真完成各科作業你的成績肯定遠不會是現在這個樣子的。你那么聰明，難道就甘居人后嗎?衷心希望下個學期的你能把成績追上來，我相信你會的!”第二學期，他像換了一個人似的：對待老師，他彬彬有禮；對待作業，他認真及時地完成。師生們都向他豎起了大拇指，發出了“士別三日，當刮目相看”的感嘆。

可見，實施賞識教育，不僅能增進師生之間的情誼，讓師生關系變得更加和諧，而且能增強學生的自信心，使他們對學習產生濃厚的興趣，從而促進他們更好更快地成長進步。

有利于點燃學生自信

“孩子的成長需要欣賞，沒有欣賞就沒有教育。”為此，班主任要用心觀察學生，特別要善于發現一些落后學生的閃光點，給那些身上有缺點，學習有困難，容易被忽視的學生多一點關愛，多一點欣賞。

一位學生在給我的信中寫道：“老師，不知道您是否還記得我?初一時坐在教室后面的那個不起眼的女生。清楚地記得那時的我，在班上默默無聞，成績平平，相貌平平。我總覺得班里有我沒我沒兩樣，哪怕我請假一星期，也沒人會牽掛我。因此，我每天渾渾噩噩地躲在自己的角落里過著當一天和尚撞一天鐘的日子。反正這樣的成績是考不上高中的，不如輕松點混到畢業算了。可您寫在我周記本上那一句‘從你雋永的字跡中，我相信憑你的實力，一定能展翅高飛!’的話語，既改變了我的‘平平’，也贏得了我對您的信任。老師，謝謝您!正是因為得到了您對我的鼓勵，讓我從此信心滿懷。現在想來，要不是您，我或許早躲在某所職高混日子或在哪打工了。現在，我在學校學習得挺快樂的，既是班上的團支部書記，又是校學生會的學習部長，還連續拿了兩年的獎學金。老師，請您等著我明年金榜題名，因為憑我的實力，我一定能展翅高飛……”我本只想讓她能振作精神，好好對待學習，但沒想到我那幾句真誠賞識的話語卻打動了孩子好學的心，讓她有了展翅高飛的動力與信心，這是意外的驚喜。

任何人的生活和學習是不可能一帆風順的，尤其是青少年在面臨生理、心理的變化以及來自于學習方面的種種壓力時，很多學生會感到迷惑和無助，這個時候，他們最需要的就是教師的幫助和鼓勵。因此，賞識教育是點燃學生智慧火花的催化劑，是開啟學生智慧寶庫的金鑰匙。恰當地運用賞識教育既有利于培養學生的自信心，激發學生好學上進、勇于探索的精神，也有利丁培養學生在困境和挫折面前不低頭的堅強意志和品格。

有利于激勵學生創新

以主題班會為代表的班級活動，既是培養學生良好思想品德的重要途徑，也是展示學生多種能力的舞臺。初中學生正處在生長發育的黃金時期，他們活潑好動、思維活躍、極具創造能力。教師要充分發掘學生的閃光因素，鼓勵學生敢于表現自我，多給學生張揚個性的機會，允許學生標新立異，精心呵護他們的“異想天開”。在活動中，要把握住教育的時機，運用恰當的賞識方法，把教育者的要求內化為學生的心理需求，使學生在參與活動的過程中汲取營養，激發學生的創新意識，培養創新能力，從而產生堅實有效的賞識效應。

學校每年元旦都要進行文藝匯演，這是每個班盡展風采的時刻，如何策劃是一件大事。去年的文藝匯演，我把這件事放手交給了學生。我告訴他們，你們此時都是一個設計師，老師相信你們都能把自己的潛能給挖掘出來的。我要求每個學生設計一個節目，小品、舞蹈、朗誦、獨唱、合唱……均可。這時，每個學生就是一個總導演，演員、道具、制片……都由學生說了算。當選為前三名的，就任命為真正的導演，元旦文藝匯演的大任就托付給他們了，到時班上的每一個人包括我也都得受他的指揮和調動。這個作業一布置，班里就沸騰了，大家都躍躍欲試，摩拳擦掌起來。

三天后，設計稿交到我的手中，真讓我大吃一驚，刮目相看。小品、相聲、魔術、詩朗誦……各種表演形式應有盡有，而且連服裝、演員、如何排練、采用哪些道具都寫得詳細具體，比春晚還想得周到細致。設計稿交到評委音樂老師那里，他們都傻眼了，怎么評?無論哪一份都割舍不了，最后由評前三名改為評“十佳創意獎”。忍痛割愛選了三個創意參加文藝匯演(因為每班只能報兩個節目，還有一個是音樂老師特別推薦學校才同意的)，結果文藝匯演我們班出盡了風頭，三個節目都獲得了一等獎。那一刻，全班同學雀躍不已，大家激動得擁抱在了一起。一次放手，既解決了難題，又激發了學生的創意，還把大家的心緊緊地凝聚在了一起，這是賞識的作用。

實施賞識教育，可以最大限度地激發全體學生的積極性，使班級充滿勃勃生機，成為一個團結奮進、積極向上的集體；可以進一步完善班級的管理制度，提高班級管理的有效性。所以，請絕不要吝嗇你的賞識，“時雨點紅桃千樹，和風染綠李萬枝”，你的付出必將迎來桃李芬芳的春天，你必將品味到“百花爭艷”的教育美景。