上學(xué)生喜歡的音樂課

展示音樂教師的魅力，感染調(diào)動每一位學(xué)生

作為音樂課堂的主導(dǎo)者，教師要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，要充分發(fā)揮自己的教師魅力，針對不同教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)趣味去引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)音樂的興趣。

在欣賞時，教師為配合講授，可以作示范性的演唱(奏)。教師可多用生活中的音樂，像廣告、影視插曲等輔助教學(xué)，讓學(xué)生理解“藝術(shù)來源于生活”。同時教師還可以把音樂與其他學(xué)科聯(lián)系，例如音樂與語文的《長征組詩》與《長征組歌》等等，讓學(xué)生將音樂與文字很好地進行結(jié)合，既能理解文字，又能從音樂中獲得情感的體驗。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要認真地教學(xué)生呼吸、發(fā)聲、歌唱的方法，經(jīng)常以學(xué)生中的優(yōu)秀表演者為例，樹立起榜樣。同時根據(jù)各人情況分層教學(xué)，并按各人的學(xué)習(xí)水平狀態(tài)分類指導(dǎo)訓(xùn)練，如作品的創(chuàng)編，一般要求唱準歌曲的音高節(jié)奏，有的可再加入個性創(chuàng)作表演。教學(xué)中不搞一刀切，避免要求過低，學(xué)生輕松過關(guān)，無勁學(xué)習(xí)；也避免要求過高，使學(xué)生難以應(yīng)付而放棄學(xué)習(xí)。通過由淺到深，循序漸進的教學(xué)，使學(xué)生愛上音樂課。

創(chuàng)設(shè)音樂課的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主動性

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗學(xué)習(xí)快樂的愿望。”這就要求教師在實施教學(xué)的過程中，要結(jié)合音樂學(xué)科的特點，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂體驗活動：

1 聽。要讓學(xué)牛學(xué)會聆聽，培養(yǎng)良好的聆聽習(xí)慣，教會學(xué)生聆聽的方法，這樣能讓學(xué)生在欣賞的過程中，把握住作品，如，速度、力度、旋律、主奏(哨)的音色等，通過聆聽，讓學(xué)生能夠充分感受到音樂作品所賦予的情感和力量。

2 演。在聽的基礎(chǔ)上去演唱(奏)，學(xué)生能夠真正的走進音樂，有目的的去體驗作品。在演唱(奏)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生全員參與到體驗的過程中。可以通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)給學(xué)生選擇音樂合作伙伴的機會，通過自我組合，正確引導(dǎo)學(xué)生參與體驗展示，這樣既能提高音樂課學(xué)習(xí)效率，同時也有助于增進同學(xué)問的情感，學(xué)生便能從心底喜歡這種音樂課。

3 評。學(xué)起于思，思源于疑。通過聆聽、體驗之后，培養(yǎng)學(xué)生獨立評價的意識也是音樂課不可或缺的一個環(huán)節(jié)，當然如果學(xué)生的理解有限的話，我們還可以以小組合作的形式，通過討論交流、互動探究，然后再讓學(xué)生代表進行評價。培養(yǎng)學(xué)生思考、交流、評價的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣。在體驗的過程中，通過自評和互評，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價觀。

4 創(chuàng)。現(xiàn)在的學(xué)生，有些能力真的遠遠超乎我們做老師的想象。有的老師習(xí)慣滿堂灌，往往忽略了讓學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的機會，如果說我們能利用課內(nèi)外時間，給學(xué)生創(chuàng)編表演的機會，讓他們唱、奏、演自己的歌曲、樂曲等，既能讓學(xué)生的自信展示得到別人的肯定，而在欣賞別人編創(chuàng)的作品的同時，也是其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣的一次機會。

教學(xué)中，音樂教師要多創(chuàng)造機會給學(xué)生以成功的體驗，用這樣的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有人說音樂課是快樂教育，其中的奧妙便應(yīng)該是教學(xué)中的寓教丁樂吧。

恰當選用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)在的音樂課每課時的教學(xué)量都比較多，為此，教學(xué)中除了課堂示范，音樂教師還可以制作多媒體課件輔助教學(xué)，把一些難以講解的知識，巧妙借助于現(xiàn)代教育技術(shù)進行表現(xiàn)。這樣不僅節(jié)省時間，還能讓學(xué)生感受到集視、聽、說、唱、演為一體的課堂效果，在音樂、畫面中學(xué)到了知識，啟發(fā)了想象力，調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。

在演唱、欣賞一些具有地方、民族特點的作品，如《草原放歌》《絲路駝鈴》《亞非拉掠影》時，通過多媒體課件，向?qū)W生展示各個地方具有特點的音樂文化，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生展示演唱演奏的時候，音樂教師可以用攝像機把學(xué)生的表演錄下來，然后再接到媒體上進行播放，讓學(xué)生親眼看見自己的表現(xiàn)，既活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能大大提高學(xué)生上音樂課的興趣。一節(jié)好的音樂課，現(xiàn)代化的媒體起的作用不可否認。

我們在設(shè)計課堂教學(xué)、組織教學(xué)過程中要重視對每個學(xué)生的觀察和了解，充分發(fā)揮他們的主動性，能以最大的興趣參與到音樂教學(xué)活動中來，讓他們“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，使他們真心地喜歡上音樂課，這也應(yīng)該是開展有效音樂課堂教學(xué)的關(guān)鍵所存。