培養幼兒自主意識的探究活動

在我國學齡前兒童中獨生子女占大多數，家長的溺愛容易形成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣。在這種情況下，積極培養幼兒的自主意識使他們適應幼兒園的學習生活、為將來走向社會打下堅實基礎的教育就顯得非常重要。那么，如何培養幼兒的自主意識呢?

一、引導幼兒學會自己處理問題

意識的形成規律告訴我們，幼兒按自己的想法作用于物體，根據不同的作用結果，將形成或調整幼兒的認識，驗證幼兒的理解是否適宜，這是客觀現實與幼兒的主觀認識相互作用的過程，也是幼兒素質和能力形成的過程。為此，主動引導幼兒自己處理適當的問題就顯得尤為必要。

我在一次午睡起床后遇到這樣一件事情：有一位女孩子用自己的扎頭皮筋對折后適度拉長，用手指使其中一根振動，那么另外一根也會跟著振動。當孩子帶著興奮的心情問我為什么時，我本來想回答他們，但轉念一想，這是培養幼兒自己探索問題的機會，于是我讓小朋友動腦筋想想，在什么情況下動一根另一根會動?或者另一根不動?孩子們通過探索發現當兩根松緊帶長度不同，若仍然拉到相同的長度，則無論用手指撥動哪一根，另一根都不會跟著振動；若將松緊帶折成等長等距的三根，并適度拉長，這時若用手指振動第1根，將會看到振動會依次傳遞到第2根和第3根。在探究活動的總結中，我才給小朋友們講解共振的用途和危害實例，如：收音機選臺、部隊齊步走過橋引起橋梁倒塌、打秋千時合拍的外力才能使秋千越打越高，這些都是共振的道理。

這個問題大人解釋起來不費吹灰之力，孩子們卻用了很長時間去探索，但幼兒的這次探索，不但使他們對共振等科學知識有不同程度的了解，也使他們增長了分析問題、解決問題的能力。

二、鼓勵幼兒按照自己的想法去做

有時幼兒的想象似乎是“幼稚可笑的”、甚至是“荒謬的”，但我們切記過早地下這樣的結論，因為司空見慣、習慣思維往往限制我們去發現事物的本質，而“異想天開”反而是一種科學素質。

在活動中幼兒都喜歡自由的想象。在安全的前提下，鼓勵幼兒大膽地按照自己的想象去做可使他們的探索能力、觀察能力、判斷能力得到盡情的發揮和展現。在一次“物體的運動”活動中，我讓小朋友們借助工具想辦法讓圓柱體動起來，并且要求：先思考、再敘述、最后再探索操作。接下來氣氛非常活躍，他們想到的方法有：用玩具車運送、沿光滑的斜坡滑動、在木棍的外力下滾動、還有一位小朋友想到了在圓柱體軸心鉆孔穿棍的主意，我對提出各種想法的幼兒提出表揚，并從科學道理上對各種現象予以講解，從而大大地調動了幼兒探究的積極性。

三、啟發幼兒充分表達自己的意見

啟發幼兒充分表達自己的意見，對于培養幼兒多方面的能力是非常重要的。我在教學過程中發現：大多數小朋友愛說愛問，如果我們對“多問”的幼兒不耐煩，說輕一點，是一種失職的表現，說重一點，則是損害幼兒利益的行為。因為，一味地限制幼兒的“愛說愛問”就會壓抑他們的自主意識，妨礙思維的發展和創造性能力的提高。所以，讓幼兒在探索操作中自言自語或彼此開展一些討論，伴隨著操作能調動多種感官積極參與活動，再讓幼兒通過語言交流將自己的發現講給大家聽，就是幫助幼兒整理自己的思維，加深實驗印象的重要步驟。因此，教師應鼓勵幼兒在探索操作之前將自己的思路以及在探索操作之后將自己的發現用完整的語言表述出來，只有這樣才有利于幼兒多種能力的發展。在“我的小賽車實驗”中，我先要求幼兒做實驗，幼兒通過探索操作發現：小車在光滑的地面上跑得快，反之，在粗糙的地面上跑得慢。操作完成后，我要求幼兒把他們的發現用語言表達出來——這種表達有助于教師了解幼兒的思維水平和操作情況，使教師更有針對性地進行指導和總結。

四、幫助幼兒鍛煉堅強的意志

堅強的意志和勇氣是培養創造力的重要條件，因此，從小培養幼兒的意志和勇氣就顯得尤為重要。

首先，應培養幼兒“對失敗不灰心”的品質。在安全的前提下，鼓勵幼兒大膽地去做，不怕做錯，即使做錯了，也給予鼓勵。教師的鼓勵是幼兒形成“對失敗不灰心”品質的催化劑。在組織活動時，即便幼兒操作錯誤，教師也應發現幼兒的閃光點，隨時給予他們鼓勵，引導幼兒養成一種鍥而不舍的優良品質。一次制作“小水車”的日常活動中，有些幼兒制作的“水車”轉不起來，為什么?教師鼓勵幼兒自己去觀察、去探索、去不斷實踐，結果發現“水車”轉不起來是因為中心軸的棍子沒插在蘿卜中心，葉片的方向不對等。幼兒不斷發現問題并加以改正，經過不斷的改進，終于成功了，當水車轉起來時他們高興地跳了起來。

其次，應培養幼兒“對抗干擾”的能力。現實生活中我們往往受到各種因素的干擾，在幼兒園生活的孩子們也會遇到同樣的問題，比如同伴之間糾紛、攀比、嘲笑、排斥等等干擾因素，因此，培養幼兒不受挫折的影響，鼓勵幼兒專心致志、不要半途而廢。

最后，應培養幼兒“對自己有信心”的素質。在活動中，探索與實踐所取得的成功，尤其是克服困難后取得的成功，使幼兒對自己的能力不再懷疑，這就是自信心的體現。這種自信心，對幼兒自主能力的培養，對幼兒將來的發展非常關鍵。而且，這種自信心不僅體現在將來的事業中，更會體現在人生的方方面面。

在幼兒的各種活動中，我們既要培養幼兒的自主意識，又要培養他們的探索精神；這既符合素質教育的基本原理，也符合《幼兒園教育指導綱要》對促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的基本要求。只有這樣才能為國家培養有用的人才從小打下堅實的基礎。