生活即教育

以前我對陶行知先生提出的“生活即教育”的理解一直只停留在理論的層面，自從本學期帶領幼兒參與“元宵樂樂樂”的實踐活動后，讓我真正感受到了“生活”在幼兒園課程中的重要性。

元宵節前夕，我們為了讓孩子們更好地體驗傳統節日的喜慶和特點，決定帶領大家到幼兒園的生活館里去學做元宵?；顒忧耙惶欤覇栍變海骸澳銈冊诩掖赀^湯團嗎?”幼兒的回答令我驚詫，學做過湯團的只有五六個人，而其他幼兒都聲稱吃過，卻從來沒做過。當問及為何沒去學做時，大家異口同聲地回答：因為我們的爸爸媽媽不讓做!我想：家長朋友可能低估孩子的能力了。

當我向大家宣布準備去生活館制作元宵時，全班幼兒興奮不已。在滿心期待下，大家洗凈雙手，排著整齊的隊伍來到溫馨、舒適的生活館。

首先，我們向幼兒展示的是白白的米粉，大家一看見米粉就紛紛猜測起來：這是面粉，這是……我告訴幼兒，這不是面粉，而是制作元宵需要用的米粉。孩子們驚奇地睜大眼睛，屏住呼吸，觀看生活老師慢慢將白米粉攪和成黏黏的米粉團。

接著我向幼兒介紹了搓團的基本技巧。當請大家制作時，幼兒急不可耐地卷起了袖子，就連平日里膽小、動手能力較弱的小旭、小佳也躍躍欲試。他們小心翼翼地捧著米團，放在鼻子下聞著，說著：“好香哦!這是米的香味!”然后按照老師介紹的方法，很仔細地將米團搓成長條形，再小心地將之折斷，用小手搓著，捏著，不時地喊著：“老師看!我搓的團!”我立刻夸贊：“你們的小手真靈巧!好棒!”孩子的臉上像盛開的花兒，生活館里到處彌漫著快樂的味道。

團搓好了，一個個圓溜溜的湯團像小珍珠一樣，吸引了孩子們的眼球，他們看著盤里自己的勞動成果愛不釋手。我請大家先猜測一下：湯團煮熟后會是什么滋味?幼兒馬上展開想像：是甜甜的，是香香的，是好吃的味道……

在幼兒的議論聲中，伴隨著開水的咕嚕聲，湯團在鍋里沸騰了。我們用小碗盛上，端到大家的面前。看著熱氣騰騰的湯團，孩子們樂開了，有的說：碗里的湯很燙，大家要小心!有的說：吹一吹，冷一冷再吃!有的說：好香啊!我真想吃!有的孩子忍耐不住，還用小鼻子湊過去聞了又聞?？粗蠹夷芮那牡鼗ハ嗵嵝押湍托牡却哪樱蚁耄何野嗪⒆拥淖晕冶Ｗo意識和內在的秩序感都己得到相應發展了。

終于可以品嘗自己的勞動成果了，孩子們俯下身子，拿起勺子，一口一口慢慢咀嚼起來，有的瞇著眼，有的哈著氣……小嘴眨巴得好甜!

“老師，元宵軟軟的，真好吃啊!”

“老師，元宵是甜甜的，香香的，比奶奶搓的元宵還好吃呢!”

“老師，我下次還要來搓元宵……”

帶著意猶未盡的愉悅，孩子們戀戀不舍地離開生活館。

第二天，家長朋友都來與我們交流，說孩子昨天回家后開心得不得了，主動與家長分享勞動的喜悅，并讓家長朋友下次也準備白米粉，他們要親自搓團給大人吃……

一次生活活動，雖然只有短短幾十分鐘，卻讓我看到了孩子的智慧在閃耀，了解了孩子們的動手能力。