因地制宜開展多種形式的幼兒園體育活動

一、問題的提出

隨著幼兒教育理念的不斷發展，為了切實落實健康領域中“要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的任務，也為了打開我園體育活動長期處于弱項的局面，我們竭力克服地域、氣候條件差的狀態，經過兩年多的實踐和摸索，開展了因地制宣多種形式的幼兒園體育活動。在諸多的體育活動中我們有計劃地開展體育區域活動和民間游戲，彌補了以往體育活動形式單一，改變了幼兒模仿性學習為主的現象，通過幼兒感興趣的多種形式的幼兒園體育活動方式，使每個幼兒在不同水平上得到了發展，大大提高了幼兒對生存環境的適應能力和參加體育活動的興趣，也增強了幼兒的體質，達到了體育活動的鍛煉目的。

二、研究對象、方法、步驟

(一)研究對象

2007年9月課題組從全園14個班中抽取兩個大班、兩個中小混齡班作為實驗班，同時抽取各兩個大班和中小混齡班為對照班。

(二)研究方法

課題組采用了文獻法、調查法、觀察法和實驗法并結合行動研究法進行研究和探索活動。通過文獻法，了解到我國大部分地區在幼兒體育認識和理念上還存在很多問題，如“重智輕體”、“重體育技能的練習，忽略幼兒心理健康等”；利用問卷法收集和了解了民間游戲的內容和方法：利用觀察法掌握幼兒參與游戲時的活動量及外在情緒體驗；通過行動研究法探索了區域活動和民間游戲的具體實施辦法以及教師在開展游戲時及時發現問題、研究問題，隨時調整計劃，完善教育行為，從而達到解決問題的目的。

(三)研究步驟

1.第一階段：準備階段(2007年9月－2007年1O月)

(1)創設便于開展體育活動的環境，激發幼兒參加游戲的興趣：我們幼兒園雖然活動場地不大但利用充分，比如：利用墻邊、墻角做了玩沙角，在地磚地面上鋪上橡膠地墊作為幼兒的跳躍區：專門在操場上規劃了一塊多功能區埋設了輪胎、鋪設了鵝卵石小路和供幼兒休憩的大腳島；體育實驗班教師還為幼兒布置了各種進行民間游戲的材料，使幼兒在活動時可以隨時取放，如風火輪、跳繩、大沙包、飲料桶、教師制作的教具“龍”、“獅子”；在室內走廊和戶外設計了各種各樣的“跳房子”、“圓圈、方格”供幼兒游戲；鋪設了1100m²的人造草坪，重新劃分了走跑區、平衡區、投擲區、跳躍區、攀爬區和綜合區等等。

(2)廣泛收集民間游戲并做好分類整理：2007年9月份開始全園收集民間游戲，在各班家長的配合和教師的努力下，收集到各年齡段、各地區的民間游戲115個。我們對收集到的民間游戲進行了精心篩選和整理，選擇了一些積極健康的、寓教于樂的適合幼兒年齡特點的民間游戲。

(3)深入研究和領悟區域活動和民間游戲的教育價值和功效：利用幼兒園場地、器材形成各個活動區域，讓幼兒在良好的體育環境中能充分地自由活動。幼兒可以打破班級界限，自由結伴、自選內容、自主活動，在獨立或合作運動中提高自主運動能力，使每個幼兒的基本動作，運動能力，個性等在不同水平上均得到發展。區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，具有著形式多樣、內容豐富、生動活潑、富有自主性、啟發性等特點：青海是個多民族地區，各民族都在自己的生產勞動和發展中有其獨特的體育活動，民間游戲作為傳統文化的一部分以有其獨特的價值，成為幼兒園活動中不可多得的民族文化教育資源。課題組認真推敲和研究，將民間游戲按基本動作技能分為六大類，如跑的游戲；走的游戲：跳躍的游戲：投擲游戲；平衡游戲；和手指游戲：每類游戲都有其獨特的教育價值。

(4)制定各班體育活動的計劃：我園制定體育計劃時著重考慮了3－4月份青海高原還較冷的情況下，為混齡班在走廊設計了各種各樣的跳房子，提高了幼兒參與體育活動的興趣和鍛煉的比率。同時我們還在設計體育活動時，注重園本化，如在體育活動中結合音樂游戲，比如：在走的練習中加入奧爾夫音樂游戲《一直走到加爾威》、《穿行》，教幼兒走直線、斜線、側身走等等，極大提高了幼兒對體育活動的興趣：在跑的練習中，加入音樂游戲《固定拍和休止》、《兄弟們》、《吃毛桃》，幼兒在活動中學會了聽音樂、聽指揮，集體游戲的規則。

2007年下學期，根據課題需要又調整教學計劃，在日常體育活動中加入富有民族特色的鍋莊、安昭舞和民間游戲，突出了地方特色和民族特色，也提高了幼兒參加體育活動主動性和興趣。

2.第二階段：實踐研究階段(2007年10－2008年10月)

活動環境的創設和活動材料的投放是體育活動有效開展的前提，因此我們在區域活動中充分考慮了每個區域的特點，投放了種類多樣和數量充足的活動材料。如在奔跑區投放了鐵環、馬鞭、方向盤、舞龍、獅子等。其次，還考慮了每個區域的難易程度，如投擲區的沙包有大有小、有重有輕，平衡板有寬有窄，鉆爬區的器械可以自由組合的等等。

民間游戲簡便、易行、經濟、不受時間、場地的限制，內容廣泛而豐富，在研究中我們就在一日生活中有效的進行探索和嘗試，在幼兒課間操后和零散間隙時間中開展民間游戲。如幼兒離園、飯后、起床后。在各個環節中為幼兒準備一些和“翻繩”、“捉猴”、“找東南西北”、“石頭、剪子、布”等活動，穿插在零散時間中進行。

為了充分挖掘民間游戲資源，我們為實驗班專門制定了《我運動我快樂》的主題教學活動。通過主題活動，讓幼兒從多角度了解運動的場地、器械、服裝和運動的科學方式。讓幼兒知道，只有適當的運動身體才會健康，健康才會快樂。同時，在主題活動中，教師還組織豐富的室內外體育活動，培養了幼兒動作的敏捷性和協調能力，增強了體質。

3.第三階段：研究成果匯總階段(2008年10月－2009年4月)

(1)課題組成員撰寫論文。其中莫艷玲、祁曉蓉、張海霞三位老師撰寫的有關論文獲不同層次的獎項。

(2)整理編撰《民間游戲及其創新玩法》幼兒園內部資料一書，全書共九大類119個游戲，教師將民間游戲的傳統玩法進行創編，使傳統民間游戲更具時代感并綻放異彩。

三、結果與分析

1.經過一年的區域體育活動的練習，對體育實驗班和對照班進行了后測，結果如下表。

通過表2可以看出，在前測中實驗班與對照班幼兒在各項指標中無顯著性差異，經過一年的區域活動，除走平衡木差異不顯著外，其他各項存在著顯著性差異。原因在干，中班幼兒較活躍，在區域游戲中對運動量較大的游戲感興趣，如跑、跳、投擲、球類區域等，因而選擇較多，而對運動量較小的平衡區不太感興趣，因此，在走平衡木的后測中，中班組中實驗班與對照班幼兒無顯著差異。

通過表3可以看出，在前測中實驗班與對照班幼兒在各項指標中無顯著性差異，經過一年的區域體育游戲后，大班幼兒體能測查的各項指標存在著顯著差異。實驗進一步說明，通過區域體育游戲的開展，大班幼兒的自主意識增強，在力量素質、耐力素質方面度明顯優越于對照班幼兒。

2.經過一年的民間體育游戲的練習，我園在2008年5月組織進行了大班幼兒的走、跑、跳綜合項目的測查，測查結果如下：

四、結論

(一)多種體育活動的開展能較好的促進幼兒身體素質的發展

有計劃的開展體育區域活動和民間游戲后，教師組織活動的時間比原來大大減少，指導幼兒的時間增加了，幼兒的實際運動密度增加了，使幼兒在身體形態、機能和運動能力等方面均得到了切實地提高和發展。同時區域體育活動和民間游戲都采取了幼兒自主的活動形式，尊重了幼兒活動的意愿，注意了個性差異，擴大了幼兒游戲的空間(活動空間和伙伴空間)，豐富了游戲內容及不同年齡幼兒的相互影響，從而使每個幼兒都能獲得成功的體驗，有效地激發了幼兒參加體育活動的興趣。

(二)教師科學的指導體育游戲可以促進幼兒體能全面協調發展

實驗結果表明，只要能科學的設置體育游戲環境，投放豐富、合理搭配的玩具材料，有針對性地指導幼兒每天進行30－40分鐘左右的練習，幼兒的體能會得到全面、協調的發展。

(三)多種體育活動的開展提高了幼兒創造力和教師的指導能力

幼兒在游戲中經常會發現一些新玩法，教師隨機就要進行引導，教師引導的好會更加激發幼兒對創造新玩法的熱情，這是一個互動、產生智慧的過程，也是幼兒和教師共同成長的歷程。久而久之，教師和幼兒會有不同程度的提高，幼兒的創新、求異的思維方式會在其他領域中體現出來，而教師的指導能力也會越來越嫻熟和有經驗。

(四)通過多種游戲的開展培養了幼兒良好的個性和意志品質

區域游戲突出趣味性、創造性，而民間游戲具有競爭性，幼兒在游戲中取得的勝利不僅能讓幼兒體驗到成功的喜悅，還能使他們的心理得到滿足，從而增加自信；如果失敗了，幼兒就會產生挫折感，但有趣的游戲深深的吸引著幼兒，使他們能忍受并戰勝挫折，克服自身的弱點，繼續參加游戲，在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養。