談?wù)勗?shī)歌節(jié)拍劃分的靈活性

在我市舉行的中小學(xué)教師“中華誦·2010經(jīng)典誦讀大賽”上，有幾個(gè)選手都朗誦了詩(shī)人食指的《相信未來(lái)》，但對(duì)第二節(jié)的節(jié)拍劃分不盡相同。有的處理為：“我要用手指／那涌向天邊的排浪，我要用手掌／那托住太陽(yáng)的大海，搖曳著曙光／那支溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫(xiě)下：／相信未來(lái)?！庇械奶幚頌椋骸拔乙檬郑改怯肯蛱爝叺呐爬?，我要用手／掌那托住太陽(yáng)的大海，搖曳著曙光／那支溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫(xiě)下：／相信未來(lái)?！蔽艺J(rèn)為兩種處理都對(duì)，而其他評(píng)委只認(rèn)可第二種處理，認(rèn)為“手指”“手掌”不能連讀，連讀是硬傷。比賽結(jié)束，我們還為此爭(zhēng)論不休。于是，我有了“談?wù)勗?shī)歌節(jié)拍劃分的靈活性”的想法。

從理論上來(lái)說(shuō)，毫無(wú)疑問(wèn)，同一作品通?？梢杂卸喾N解讀，大家對(duì)同一作品理解不同，誦讀處理就會(huì)有所不同，無(wú)論是基調(diào)的把握、情感的表達(dá)、語(yǔ)速的運(yùn)用，還是重音的位置、節(jié)拍的劃分，等等，都是如此。從實(shí)際處理看，只要我們稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論一般人還是誦讀名家，對(duì)同一作品的處理也都各不相同，而且都有各自的合理性。這里以名家誦讀《相信未來(lái)》第二節(jié)為例，只就節(jié)拍劃分談?wù)勂涮幚淼撵`活性與合理性。

通過(guò)視頻搜索可以看到——

濮存聽(tīng)、陳原、珍惜、一舟等人把《相信未來(lái)》的第二節(jié)處理為：

我要用手指／那涌向天邊的排浪，

我要用手掌／那托住太陽(yáng)的大海，

搖曳著曙光／那支溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫(xiě)下：／相信未來(lái)。

而朱軍、楊晨在“2010年新年新詩(shī)會(huì)”中處理為：

我要用手／指那涌向天邊的排浪，

我要用手／掌那托住太陽(yáng)的大海，

(按：朱軍將“掌”誦讀為“撐”，字幕用字也為“撐”，可能是記錯(cuò)，也可能是版本不同。)

搖曳著曙光／那支溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫(xiě)下：／相信未來(lái)。

兩種處理都有其合理性：

第一種處理，將“手指”與“那涌向天邊的排浪”，“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大?！?，“曙光”與“那支溫暖漂亮的筆桿”，理解為同位復(fù)指關(guān)系或者本體喻體關(guān)系，將整節(jié)詩(shī)看成一個(gè)整體意象(即“我用……寫(xiě)下：相信未來(lái))，認(rèn)為整節(jié)詩(shī)用孩子的口吻，用孩子奇特、宏偉的想象，表達(dá)純真、執(zhí)著的信念：相信未來(lái)。

第二種處理，將“手”與“指”、“手”與“掌”分別看成兩個(gè)詞，將“指”與“那涌向天邊的排浪”，“掌”與“那托住太陽(yáng)的大海”看成動(dòng)賓關(guān)系，將—二句都看成“主語(yǔ)(我)+狀語(yǔ)(用手)+謂語(yǔ)中心語(yǔ)(指、掌)+賓語(yǔ)(那涌向天邊的排浪、那托住太陽(yáng)的大海)”的結(jié)構(gòu)，將每句看成一個(gè)單一的意象，認(rèn)為“指那涌向天邊的排浪”“掌那托住太陽(yáng)的大?！北磉_(dá)了一種不畏風(fēng)浪的樂(lè)觀豪邁情懷，因而才“用孩子的筆體寫(xiě)下：相信未來(lái)”。

兩相比較，它們各有優(yōu)劣。第一種處理，比喻符合“孩子”的口吻，表達(dá)更為緊湊和諧；但思維跳躍性大，理解難度大，一般人很難直接將“手指”與“那涌向天邊的排浪”，“手掌”與“那托住太陽(yáng)的大?！?，“曙光”與“那支溫暖漂亮的筆桿”，理解為同位復(fù)指關(guān)系或者本體喻體關(guān)系。第二種處理，表意單一，一般人容易接受；但將“掌那托住太陽(yáng)的大?！笨闯蓜?dòng)賓關(guān)系不好理解。兩相比較，我比較喜歡第一種處理，但也認(rèn)可第二種處理。

第一種處理也可以按第二種處理來(lái)理解，即將“手”與“指”、“手”與“掌”分別看成兩個(gè)詞，將“用手”看成介賓短語(yǔ)修飾謂語(yǔ)中心語(yǔ)“指”或“掌”，將“指”與“那涌向天邊的排浪”，“掌”與“那托住太陽(yáng)的大?！笨醋鲃?dòng)賓關(guān)系，將—二兩句都看成“主語(yǔ)(我)+狀語(yǔ)(用手)+謂語(yǔ)中心語(yǔ)(指、掌)+賓語(yǔ)(那涌向天邊的排浪、那托住太陽(yáng)的大海)”的結(jié)構(gòu)。因?yàn)閯?dòng)賓之間的節(jié)拍劃分有靈活性：可連讀，可斷開(kāi)。如：“我用手指藍(lán)天白云”“我用腳踏萬(wàn)水千山”“我用筆寫(xiě)美麗詩(shī)篇”“我用詩(shī)誦美好生活”，可以停頓為“我用手指／藍(lán)天白云”“我用腳踏／萬(wàn)水千山”“我用筆寫(xiě)／美麗詩(shī)篇”“我用詩(shī)誦／美好生活”。