培養低年級學生學習的興趣與習慣

“教育就是培養習慣。”心理學研究表明，六七歲的兒童處于智力開發最佳期，求知欲強，既有豐富的情感，又善于形象思維，而且喜模仿，好表現。這一時期是激發兒童學習興趣，培養良好習慣的最佳時期。如何激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣呢?我從學生的“生命”本體去考察，因勢利導，循循善誘，借助了以下一些媒介：

一、兒歌——幫助學生記憶的支架

兒歌是兒童文字百花園里的一朵雋永的小花。因其短小明快，朗朗上口，深受孩子的喜愛。我們低年級教師可根據兒童無意注意和無意識識記較強的心理特征，在教學中適當運用兒歌，幫助兒童理解記憶所學的知識。如：小學生一進校門，就要學習漢語拼音，學習標調規則。我們可以教他們念《標調歌》：a、o、e、i、u、ü，標調時，按順序，i上標調去掉點，i，u并排標后邊。”當他們念熟了《標調歌》，標調的一般規則便也掌握了。

二、游戲——開啟學生心智的鑰匙

低年級學生剛剛告別幼兒園以游戲型為主的活動形式，進入小學是以課堂型為主的教學形式進行學習的。怎樣幫助他們良好地過渡?仍需發揮游戲的作用。因為游戲不但可以激發他們的學習興趣，還可以開發他們的智力，教育他們在玩中學會與人合作，學會遵守規則。

如學了《比尾巴》一課，可以組織學生在課間休息時做一個幫小動物“找尾巴”的游戲。這樣既鞏固了課堂所學的知識，又愉悅了他們的身心，還激發了他們的學習興趣，所以仍要沿用游戲寓教寓樂這種教學形式。

三、童話——鏈接學生心靈的彩虹

每個孩子都喜愛童話，因為在童話世界里，每個男孩都可以成為王子，比如“青蛙”；每個女孩都可以成為天鵝，比如“丑小鴨”。而低年級學生最初的閱讀正是從一些拼音讀物開始的，教師應該有選擇地介紹一些適合他們閱讀的童話，如《格林童話》《安徒生童話》。在閱讀之后，有意識地讓孩子們以講故事的形式與大家交流。對有表演天賦的學生，可以讓他們飾演童話劇。這樣既豐富了他們的內心情感，又培養了他們的表現力，還促進了孩子之間的交流與溝通。

相信只要我們教師用愛心澆灌祖國的花朵，耐心引導，就一定可以讓我們的學生有濃厚的學習興趣與良好的學習習慣，使之終身受益。(作者單位：江西省吉水縣實驗小學)

□責任編輯：黃婉瓊