創設情境,培養學生英語學習興趣

《英語課程標準》指出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生的興趣”。如何激發學生的興趣，調動學生學習英語的積極性，以提高教學質量呢?根據多年的教育教學經驗，我認為：創設良好的教學情景是培養學生英語學習興趣最有效的途徑之一。下面就此談談自己的幾點看法。

一、優化學習環境，營造濃厚氛圍

學好一種語言要有一定的語言環境。我們的母語不是英語，在漢語的氛圍下學習英語，教師就要著力優化英語學習環境，營造濃厚的學習氛圍，讓學生感到英語就在我們身邊，從生活中發現英語，在生活中學習英語，在生活中運用英語，感受西方文化的魅力，體驗英語學習的樂趣。

優化學習環境，布置富有英語氣息的校園環境。校園內設置的各種標志牌，如辦公室“Teachers’office”、廁所“W．C”、實驗室“Laboratory”、閱覽室“Reading Room'’、圖書館“Library”以及張貼的一些文明用語，像請節約用水“Save water，please!”、愛護花草“Care plants．”、不要隨地扔東西“Don’t litter the floor!”等，要同時標注漢英文。在日常生活中，提倡老師與學生、學生與學生之間見面打招呼，相互之間問候都要用英語；每日安排一定時間的英語早讀練習，校園英文廣播；設立英語角和辦好英語學習園地、英語墻報等。

二、創設情景教學，培養學習興趣

1．教學內容“生活化”，發掘趣味因素

教師備課時要靈活處理教學材料，把教學目的、教學要求“生活化”，讓學生根據自己已有的知識、生活經驗在輕松快樂中去感知英語，學到知識。如：在教學Project English七年級下冊Unit8 Topic2 SectionC“ Customs in Different Countries”章節時，除根據課本內容介紹各國文化差異外，還可以結合生活實際，有計劃地補充一些學生感興趣的具有濃郁中國特色的節日和一些禮節上的常識，如春節(農歷一月一日)the Spring Festival、元宵節(農歷一月十五日)the Lantern Festival、清明節(4月5日)Ching Ming Festival、端午節(農歷五月初五)the Dragon Boat Fesval”等，讓學生沉醉在中國傳統節日的興奮中學習到中西方的文化差異。

2.組織情景活動，激發學生興趣

在課堂教學過程中，教師應把生活中的情景搬進課堂，盡量創設學英語、講英語的生活情境，并通過模擬生活化內容來組織教育教學活動，激發學生的英語學習興趣。

(1)模擬生活扮演角色。模擬生活扮演角色是一種比較，常用的英語教學方法。學生運用已有的新、舊語言知識，就某一話題發揮想象，通過創設情景，自編對話，模擬生活扮演角色進行即興表演，讓學生在真實語境中學習訓練語言，體會生活中的英語。例如，在教學“go shopping”(購物)一課時，在向學生提供一些必要的購物用語后，可讓學生自己去尋找和收集更多貼近生活的購物用語，并以小組的形式討論設計購物情景，像開辦文具店(stationery shop)、水果店(fruit shop)、服裝店(clothing shop)等等。然后，各小組根據各自創設的購物情景分配不同的角色進行即興表演，并可以靈活編對話。

(2)實地演練。如：在教學Project English八年級上冊Unit1．Topic1．Section B What’S your favorite sport?的時候，可采取室內課與室外課相結合的開放式教學方法。在教室里，先學習跟體育運動有關的單詞、詞組和句型，并進行操練。然后，帶學生到室外體育場示范演練跳高、打籃球等體育運動，讓學生在真實的環境中體驗running、highjump、longjump、play basketball、play football…并分組用英語進行對話交流，鞏固所學的課本知識。實地演練可極大激發學生的學習興趣，也讓學生們在真實環境中更容易掌握課本知識。

三、精心設計活動，享受課外樂趣

課外活動是課堂教學的延伸和補充，對于學生鞏固知識，發展智力有著重要作用。豐富多彩的英語課外活動，可以使學生在參與活動中領略學習英語的樂趣、掌握更多的英語知識，從而逐漸恢復學習英語的自信心，喚起自己學習英語的樂趣。因此，教師要善于挖掘課文內容與日常生活的聯系，將英語課外活動與現實生活融為一體，幫助他們把所學的知識融會貫通，做到有趣味性、實用性、創造性，讓學生在鞏固課堂英語學習知識、提高英語語言綜合運用能力的同時，體驗生活，感悟生活，陶冶情操，促進身心健康，提高文化素養，發展自主學習的能力，培養創新能力和生活實踐能力。如，在教學完“圣誕節christmas”有關章節后，我們可設計“習得性作業活動”，鼓勵學生給圣誕老人寫封信，向圣誕老人表達著自己的新年愿望。此外，我們還可以利用節日、課余時間，經常舉辦一些同學們喜愛的英語比賽，如朗讀比賽、講故事比賽、唱歌比賽、手抄報比賽等。教學實踐表明：良好的情景創設，能夠有效激發和培養學生興趣。因此，教師在教學過程中要將新知識寓于其中，精心組織，巧妙構思，盡最大可能創設良好的符合學生心理和認知特點的教學情景，為每個學生提供五彩繽紛的舞臺，讓他們所學的知識有情有境，使他們為求知而樂，使他們的興趣得以培養，為學好英語奠定基礎。(作者單位：江西省全南縣教育局)

□責任編輯：黃婉瓊