以韻動人 以美育心

音樂是人類最古老、最具普遍性的感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式。作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，讓學生更好地感受、體驗和表現，達到“以韻動人〓以美育心”的德育境地。

一、在聆聽中潤澤童心

音樂教學的基本手段之一是聆聽。“聽”是音樂教學實踐活動的基礎，通過有效的教學方法讓學生能全身心地投入到聆聽音樂的過程中，不斷提高音樂的鑒賞能力。在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

同時在聆聽中，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。我在教學《當五環旗傳到北京的時候》這首歌曲時，從撥動學生的情感心弦入手，以視頻為載體，引導學生了解中國在奧林匹克運動上的發展歷史，激發學生的民族自豪感和戰勝困難的自信心。

二、在演唱中凈化童心

在教學生唱歌時，要求全體學生在齊唱時要做到幾十個人像一個人演唱，音色和音量都要服從集體的需要，培養團隊精神。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛自然的情感。

三、在表演中啟迪童心

律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。古人曾說：“言之不足詠歌之，詠歌之不足舞蹈之。”音樂教學為學生提供了創造性表現個人情感的良好的機會，例如：《吹起羌笛跳鍋莊》就是是通過形體動作表現羌族古老優美的音樂和羌族人民淳樸生活，讓平時不為人所了解的少數民族文化走進了課堂，加深了學生對民族音樂的理解和熱愛。

四、在欣賞中愉悅童心

如果集體舞表演更能培養大家團結協作的集體主義精神。學生在自由表現的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時也在欣賞舞曲的同時培養了自信與勇氣以及積極樂觀、團結友好的生活態度。

音樂是以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、演唱的情感美來表現其獨特魅力的情感藝術。音樂教學的德育功能有其十分重要的作用和意義，是其他學科無法取代的。音樂教學應通過生動的音樂形象，以韻動人，以美育心，寓德育于美育之中，讓培養人、教育人的作用發揚光大。(作者單位：德興市銀山小學)

□責任編輯：祝維寧