以韻動人 以美育心

音樂是人類最古老、最具普遍性的感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式。作為音樂教師，應利用音樂學科的特殊性，深入挖掘音樂歌曲中內在的思想情感教育因素，讓學生更好地感受、體驗和表現(xiàn)，達到“以韻動人〓以美育心”的德育境地。

一、在聆聽中潤澤童心

音樂教學的基本手段之一是聆聽。“聽”是音樂教學實踐活動的基礎，通過有效的教學方法讓學生能全身心地投入到聆聽音樂的過程中，不斷提高音樂的鑒賞能力。在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎。

同時在聆聽中，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。我在教學《當五環(huán)旗傳到北京的時候》這首歌曲時，從撥動學生的情感心弦入手，以視頻為載體，引導學生了解中國在奧林匹克運動上的發(fā)展歷史，激發(fā)學生的民族自豪感和戰(zhàn)勝困難的自信心。

二、在演唱中凈化童心

在教學生唱歌時，要求全體學生在齊唱時要做到幾十個人像一個人演唱，音色和音量都要服從集體的需要，培養(yǎng)團隊精神。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛自然的情感。

三、在表演中啟迪童心

律動、歌表演，這是兒童喜聞樂見的活動形式，特別受中低年級同學的喜愛。古人曾說：“言之不足詠歌之，詠歌之不足舞蹈之。”音樂教學為學生提供了創(chuàng)造性表現(xiàn)個人情感的良好的機會，例如：《吹起羌笛跳鍋莊》就是是通過形體動作表現(xiàn)羌族古老優(yōu)美的音樂和羌族人民淳樸生活，讓平時不為人所了解的少數民族文化走進了課堂，加深了學生對民族音樂的理解和熱愛。

四、在欣賞中愉悅童心

如果集體舞表演更能培養(yǎng)大家團結協(xié)作的集體主義精神。學生在自由表現(xiàn)的過程中，不僅獲得了成功的喜悅，同時也在欣賞舞曲的同時培養(yǎng)了自信與勇氣以及積極樂觀、團結友好的生活態(tài)度。

音樂是以樂曲的旋律美、歌詞的語言美、演唱的情感美來表現(xiàn)其獨特魅力的情感藝術。音樂教學的德育功能有其十分重要的作用和意義，是其他學科無法取代的。音樂教學應通過生動的音樂形象，以韻動人，以美育心，寓德育于美育之中，讓培養(yǎng)人、教育人的作用發(fā)揚光大。(作者單位：德興市銀山小學)

□責任編輯：祝維寧