“重視科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

在參加國家農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，《小學(xué)科學(xué)“地球與宇宙”教學(xué)策略概覽》課程所呈現(xiàn)的 15 個(gè)教學(xué)策略。許多策略經(jīng)常被廣大教師所采用，但相對枯燥的“重視科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，卻往往被教師和學(xué)生忽視。就此現(xiàn)象，我對這一教學(xué)策略進(jìn)行粗淺的分析。

“重視科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，是指教師在教授課程新知的過程中引用了一些與所授知識(shí)相關(guān)的歷史小故事，通過教師講述、學(xué)生閱讀和討論、共同整理和歸納，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一種策略。這種策略的基本依據(jù)是記載著人類科學(xué)發(fā)展歷史的事實(shí)。

“重視科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)”教學(xué)策略，具有以下特點(diǎn)：（1）涉及面廣泛，涵蓋知識(shí)全面；（2）有些歷史故事的情節(jié)生動(dòng)有趣，容易吸引學(xué)生，從而產(chǎn)生一定的好奇心；（3）歷史故事能較真實(shí)反映人類對某一問題的認(rèn)識(shí)過程；（4）互動(dòng)式的方法，可以使得學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和查閱資料，養(yǎng)成尊重歷史事實(shí)依據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

但是，“重視科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)”教學(xué)策略也存在著一定的弊端。具體解決辦法如下：（1）故事的搜集要有一定的選擇性。盲目選擇故事，不僅不能幫助教學(xué)，還容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。例如，在介紹天空中的星星時(shí)，引入《嫦娥奔月》或《牛郎與織女》的故事，教師卻沒有具體向?qū)W生說明這些都是歷史傳說，很容易使學(xué)生認(rèn)為“月亮里面真的住著嫦娥，或是牛郎星與織女星確實(shí)是兩個(gè)人”，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。所以，我們在選擇歷史故事的時(shí)候，一定要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇能夠真實(shí)反映知識(shí)的歷史故事。（2）歷史故事雖然是故事，但大多數(shù)比較枯燥、難以理解，所以教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要注意精心編排、巧妙設(shè)問。（3）學(xué)生在自主查閱和整理歷史故事的時(shí)候，往往關(guān)注故事的情節(jié)內(nèi)容，忽視了相關(guān)知識(shí)的積累，容易產(chǎn)生與核心問題偏差的現(xiàn)象。教師應(yīng)該參與其中，并且引導(dǎo)學(xué)生盡可能關(guān)注核心問題的解決方式，學(xué)會(huì)分析材料、理解材料，明白教師選擇材料的目的和用心。（4）及時(shí)評(píng)價(jià)與適時(shí)總結(jié)。教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事之后，要做到及時(shí)評(píng)價(jià)和適時(shí)總結(jié)，這樣可以幫助學(xué)生了解歷史上人類對某一問題的認(rèn)識(shí)過程，并形成科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

在小學(xué)科學(xué)課程中，教學(xué)策略的運(yùn)用至關(guān)重要，可是現(xiàn)存的教學(xué)策略，并非完善，只有我們教師在從事教育的過程中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷完善，才能夠更好掌握教學(xué)中的策略。(作者單位：江西省南昌市高新區(qū)麻丘鎮(zhèn)高胡小學(xué))

□責(zé)任編輯：周瑜芽