淺談學生自學能力的培養和良好習慣的養成

一、制定學習計劃，珍惜學習時間

為了更好地實現自己的理想，達到自己努力的目標，可通過科學安排學習來有效提高學習成績。為此，我要求學生制訂一份學習計劃。他們在實施自己計劃的過程中，可以磨煉自己的意志，有利于養成良好的學習習慣，提高學習效率。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。學生如果一個人在學習時期，就懂得時間的價值，就知道抓緊時間和善于利用時間，那么，他一定會在學業上取得成功，將來在現代化建設中為祖國、為人民多做貢獻。務必要使我們全體學生都認識到節約時間、珍惜時間、贏得時間、利用時間是極其重要的。故在學習上，我要求大家向雷鋒同志學習，要有“鉆”和“擠”的精神，全身心地投入學習之中，分秒必爭。

二、培養學生養成良好的預習和復習的習慣

初中數學教學要培養學生的自學能力，養成良好的預習和復習習慣，這也就是培養學生的自學能力的開始，是為自學能力打基礎的。

預習是要求學生自己獨立閱讀和思考，經過長期預習實踐的訓練，就會加快閱讀速度，提高思維的敏捷性，有利于培養自己提出問題、分析問題和解決問題的能力，也有利于減輕課堂內的壓力。

對學生的預習，要定預習內容和提綱，要及時檢查預習情況，檢查學習筆記。對不自學的學生要與家長聯系，讓家長配合督促學生進行預習。對學習差的、自學性差的學生要重點檢查，可采取課前檢查或課堂提問，或安排少量時間預習課文。通過檢查，迫使這些學生進行預習，當他們嘗到學習的甜頭后，就能逐漸養成預習的習慣。

復習就是進行知識積累，強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用，這就是我們常說的溫故而知新所帶來的好處。

對學生的復習，一是規定復習內容，二是給學生安排復習時間。不論怎樣復習，都要求把書上學的、教師講的和自己原有的知識融會貫通，獨立地消化、吸收，已經理解的要加以鞏固，沒有完全理解的，或不理解的要進一步弄明白。堅持做好復習工作，就可以培養學生的自學能力，提高學生的記憶能力，從而提高學習水平。

三、搞好啟、讀、練、知、結的有機結合

初中數學教學采取啟、讀、練、知、結的課堂模式，可以充分發揮以學生為主體，以教師為主導的作用，結合得好可收事半功倍之效。

1.設置情景，實施啟發式教學

一節課在自學前，教師對本節課要進行啟發，從舊知識引進新問題，設置情景以激發學生的求知欲望，提高自學要求，引導思路，掃除在自學中的障礙，保證他們能順利進行自學，使其有迫切需要閱讀課文和解決問題的要求。

2.引導學生閱讀教材、培養自學能力

閱讀是培養自學能力的基礎，也是學生自學獲得知識的途徑。在初一時，要教會學生粗、細、精地閱讀課文。在帶領學生閱讀時，要像語文教師一樣，逐字逐句地讀，指導學生閱讀入門。以后是指導學生按教師編好的提綱，分粗、細、精三步閱讀，啟發引導學生整理知識要點，掌握新知識的方法，啟發、利用舊知識搭橋鋪路。在學生閱讀時，教師進行巡視輔導、答疑解感，了解、督促、幫助、提高學生閱讀的進度和效果。最后是逐步加大步子和提高要求，逐步放手，啟發學生自己閱讀、議論、整理、概括知識要點，從而掌握閱讀方法、養成自學的良好習慣。

3.指導學生練知，培養基本技能

練知是檢查學習效果和理解問題程序的實踐過程。教師是課堂練知的指導者，對課本中的練習先做一遍，做到心中有數，這樣可以有針對性地對學生進行指導。在學生練知過程中，教師巡視解題的情況，了解學生掌握知識的程序和思維方法。在巡視的過程中，教師要鼓勵學生提出問題，幫助后進生解決問題。練習完后，要當時核對答案。最后10分鐘進行針對性的講評，對說理、計算、書寫格式有問題的給予指出，解題無根據的應及時糾正，普遍問題集中講評，個別問題重點輔導，引導學生抓住解題的要領，總結規律，使其練一題有一題的收獲，并能達到舉一反三、觸類旁通的教學效果。(作者單位：江西省信豐縣崇仙中學)

□責任編輯：曾維平