淺談作文個性化語言的張揚

寫作文最忌的是雷同，沒有個性色彩的文章，是沒有生命力的，特別在面對同一作文題或同一寫作材料，集體寫作時，如何獨創新意，寫出出類拔萃的好文章來？這是一個值得我們思考的問題。怎樣才能使文章展現出獨特的個性色彩呢？我在這方面做了一些探索。

一、以構思立意要獨特為出發點，防止趨同化，展現文章個性色彩

如在寫《讀〈龜兔賽跑〉有感》的作文時，較多的同學在立意上把重點放在贊揚龜能堅持不懈、鍥而不舍上，人云亦云，造成“撞車”現象。也有的換了一種方式，從另一個角度切入，很有創見地提出了“烏龜的僥幸取勝是不值得贊美，真正的較量和競爭是要靠強勁的實力”的見解，有了創新，就能更好體現鮮明的個性色彩，創新是寫作的生命。

要想構思立意不趨同，還必須改變思維的慣性。針對習慣的認識和傳統的見解，要作更深層次的思考。同樣一寫到教師，總習慣把教師比作“蠟燭”，所謂“燃燒了自己，照亮了別人”。這樣的立意既平庸又無新意。這樣的語句既無法使人感動，又不能概括教師職業特點。為什么就不能放棄習慣認識，丟掉傳統的見解，為什么不用“太陽”或“燈塔”作比喻呢？一位優秀的教師，他的作用就像太陽、燈塔那樣，釋放永不熄滅的光輝，他在照亮別人、指引航向的同時，也在實現自己的人生價值。

二、在選事例時要大膽敢用新材料，以展示文章的個性色彩

在寫文章中，總是離不開選用事例的。選用事例除了追求恰當、典型以外，還必須力求新穎。結合最新最熱門的話題，身邊的新人新事，在使用事例中充分顯示出你與眾不同，張揚你的寫作個性。

事例新，應該表現為事件新、生活新、感受新、體驗新等方面。新事例是閱讀者的聽力、視力所不及的，會使文章變得靚麗，給人驚喜，最易出彩。怎樣才能做到呢？我認為一是要擴展閱讀范圍，留心社會和身邊熱點，為寫作貯蓄“例源”，寫作時才能“問渠那得清如許，為有源頭活水來”；二是思維不能僵化。要避免戀舊的思維定勢，多想些最新的熱門話題，身邊的新人新事，最新的讀物，在用例論證中充分體現你的與眾不同，張揚你的個性。

三、我們要從表情達意中追求語言的鮮活，表現文章的個性色彩

語言是寫作的基本材料。語言使用的好壞直接影響文章的品位。所謂的“言之無文、華而不實”就是這個道理。語言是最鮮活、最富有個性色彩的。但由于初中生的寫作語言長期受到習慣用語、口語的制約，加上平時在寫作實踐中不習慣于錘煉自己的語言，因此造成了語言平淡干癟、沒有自己語言體驗的通病，語言總是一本正經，或老成拘謹枯燥無味，或矯揉造作空話套話，或千人一面公式化概念化，表情達意完全失去了鮮明的個性。

語言的鮮活獨特要有個性。因為鮮活的語言決不是人云亦云，拾人牙慧，而是“詞必己出”（韓愈）。語言鮮活有個性，還要求作者運用語言要真，真實地記錄自己的感受，真實地闡發自己的見解。這樣的語言才能引人入勝，人見人愛。請看下面我班學生作文的摘句——

①“血可流，頭可斷，發型千萬不能亂！”

②克隆綿羊，沒爸沒娘；名人出書，一塌糊涂。

第一句是在寫發型跟風史的故事中，作者很有創意地把一句陳年的政治口號順手拈來，加以改造，嫁接到中學生活中來，為我所用。學生的口吻，學生的天真，學生的心態，學生的心志，一覽無余，讀后有一種被轟炸的感覺，文章因此而頓生文采。

第二句是一位學生的日記中的句子，用押韻的語言向大家揭示一個秘密，讀后讓人忍俊不禁。思量著學生哪來的這種奇思怪想，然而，正是這些奇思怪想，讓我們感受到這位學生的語言天賦。

作文呼喚個性，唯有濃烈的自我個性色彩，才能使文章有風格、有特色。要使你寫作個性得到張揚，踩著別人的腳印走是不行的，踩著自己以前走過的腳印也是不行的。只有另辟蹊徑走自己的路，才能寫出與眾不同的好文章來。(作者單位：江西省德興縣第二中學)

□責任編輯：王 江