讓鄉(xiāng)土資源在語文課堂綻放異彩

《語文課程標準(修訂稿)》指出：“自然風光，文物古跡，風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源……各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識去努力開發(fā)，積極利用。”同時強調(diào)：“各地區(qū)、各學校的課程資源是有差別的，各學校應認真分析本地和本學校資源特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源……”由此可見，我們作為語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，讓鄉(xiāng)土資源在語文課堂綻放異彩。

我所任教的學校位于聞名全國的將軍縣興國縣的梅窖鎮(zhèn)，與革命老區(qū)寧都縣和于都縣接壤。這里山水秀麗，物產(chǎn)富饒；文化深厚，風俗獨特。這些都為語文課堂教學提供了極好的課程資源，同時也為打造課程的個性特色提供了充足的支撐。為此，我做了如下嘗試：

一、引導學生欣賞家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風光，抒發(fā)熱愛家國山河之情

我們學校位于農(nóng)村地區(qū)，四周群山環(huán)抱，綠水長繞。到處皆為蒼蒼林竹，滿耳盡是聲聲天籟。這兒一年四季分明，氣候迥然不同。春天細雨蒙蒙，芬芳遍野；夏季荷花映日，稻花飄香；秋日金風送爽，雁排長空；寒冬蟲鳥藏伏，雪滿山川。美麗的自然風光不僅可以陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，也為學生的寫作實踐提供了充足的素材與資源。

二、充分利用當?shù)匚幕Y源對學生進行熏染，拓展他們的視角，提升他們的人文底蘊

離學校6公里左右的千年古村——三僚村，是一個蜚聲海內(nèi)外的風水文化圣地。這里自古以來就吸引著無數(shù)來自大江南北的朝圣者踏足訪謁，其中不乏像文天祥和海瑞等這些歷史文化名人的崇拜者。這朵體現(xiàn)了我們中華民族偉大智慧的燦爛奇葩至今也倍受中外眾多人士的推崇，其追求天地人和諧統(tǒng)一的宗旨，在我們黨提出構(gòu)建和諧社會的今天也是具有不少借鑒作用的，荀子“天行健，君子以自強不息”的人生追求，對我們的學生更是具有深刻的教育意義。2006年，三僚村被各地游客評為江西省鄉(xiāng)村游十大美景。這既是人們對該地自然文化魅力的贊譽，也是人們對我們祖先杰出智慧的尊崇。而今，在各級政府和多方人士的大力支持下，三僚風水文化申請世界人文遺產(chǎn)工作已經(jīng)全面啟動，同時，三僚文化景區(qū)正向國家4A級景區(qū)闊步邁進。我們完全有理由相信，家鄉(xiāng)的明天會更加美好。這是值得當?shù)孛恳晃粚W子引以為榮的。

三、我們還要多多利用當?shù)刎S富的物產(chǎn)資源增強學生的自豪感

這里不光風景秀美，文化厚重，而且土地肥沃，物產(chǎn)豐饒。煤礦、石灰?guī)r、花崗巖等礦藏蘊藏非常豐富，各種農(nóng)副產(chǎn)品琳瑯滿目，而三僚水豆腐更有“走遍天下路，吃不厭三僚的水豆腐”的美稱，它獨具風味的豆腐宴，每天都吸引著四面八方的賓客前來品嘗。

四、這里層出不窮的俊杰之士也為培養(yǎng)學生奮發(fā)進取的精神提供了極好的榜樣

這兒的奇山異水仿佛凝聚了天地之靈氣，養(yǎng)育著這里世世代代的優(yōu)秀兒女。自古以來，此地就人文蔚起，英俊輩出。例如當年一身清風、斷事如神，聲震朝野的曾邦曼，又如智慧滿懷、流芳后世的廖均卿，等等。到了現(xiàn)代，則涌現(xiàn)出了一批為新中國的成立而氣沖霄漢，浴血沙場的眾多仁人志士，如曾昭墟、曾昭洋、曾憲貴等革命前輩。改革開放以來，本地亦有不少有識之士憑借國家大好政策的風力，奮力搏取，贏得了人生事業(yè)的輝煌成功。或如發(fā)達不忘報效家鄉(xiāng)的曾憲軍、曾憲華兄弟；或如帶領(lǐng)家鄉(xiāng)父老發(fā)家致富的曾憲忠兄弟等等。

五、多姿多彩的民俗風情和眾多教人修身養(yǎng)德的古祠楹聯(lián)也大大豐富了語文教學內(nèi)容

這里除了許多民族傳統(tǒng)文化外，還有不少與周圍地方迥然不同的民風民俗。其中，進燈和點頭燈是非常具有特色的文化傳統(tǒng)。此外，各種民歌民調(diào)豐富多姿，讓人興致迭起。還有，一年幾乎持續(xù)不斷的民間地方戲演出，也給這里籠罩上了濃郁的人文氣息。總之，新課標要求我們充分利用當?shù)刈匀坏模宋牡暮兔袂轱L俗的等一切可利用的資源來進行教育教學，我們就要把學生帶到更為美好的自然中去，更為真實的生活中去，更為廣袤的天地中去。(作者單位：江西省興國縣梅窖中學)

□責任編輯：王 江