中學英語教學的德育滲透

教育學家赫爾巴特認為：“教學最高、最后的目的包含在這一概念之中——德行。”這句話道出了一切教學的真諦。英語教學中的德育不同于政治課、思想品德課，它是與英語知識教學結合進行的。因此，教師要在教學中實現知識性與思想性的統一，在潛移默化中對學生進行政治導向、情感陶冶及道德規范的教育。為此，英語教師要努力做到以下幾點：

一、“吃透”教材，結合具體內容進行德育

從內容上看，英語教材可以分為以下三類：第一類揭露了西方社會的腐敗，我們可以直接利用這些原材料，加強學生愛國、愛社會主義之情感。如《“我有一個夢想”——30年今昔》揭露了自稱為世界上最大的民主國家——美國一直存在著嚴重的種族歧視現象。30年前，美國人涌向林肯紀念碑，控訴美國給黑人開了一張“空頭支票”；30年之后，種族歧視問題依然存在。

第二類是在思想上具有積極的一面，同時又具有消極、錯誤的一面。如《警察與贊美詩》是據19世紀后半期美國現實主義作家歐·亨利的同名短篇小說濃縮而成的。作者在揭露了當時社會黑白顛倒、下層社會百姓饑寒交迫的同時，也流露出了作者崇信宗教、夸大宗教，認為神能助我、神力無比的消極思想。

第三類是一些科普材料、名人小傳及反映英美人日常生活的資料。這類材料沒有明顯的政治色彩，但其中一些材料也能通過辯證的分析與講授，達到良好的育人效果。在教授外語知識的同時結合一些德育內容，要注意德育內容的適合與適度。

二、不斷提高自身素養，進而提高教育質量

《禮記》曰：“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。”教師在授課時展現給學生的不只是他們的知識，而是他們的整體形象。學生常常把教師當作楷模，教師的言行舉止必會給學生帶來一定程度的影響。如果教師的自身素養提高了，那么他們的人格給學生帶來潛移默化的影響。作為教師，其教學水平提高的關鍵，首先是要盡可能掌握較多知識，尤其是專業知識；其次要不斷探索傳授知識的最佳方法，從而提高教學技能。教師的自身素養、知識水平及教學技能，這三者只有有機結合起來，才能塑造出教師的良好形象，樹立起教師的威信，最終得以提高教育質量。

三、關心學生，使課內外教學密切配合

要提高教學效果，師生間需形成雙向交流，教學相長。把師生聯系起來的內容不僅僅限于課本，更有師生間的情誼，因此，在加強課堂教學的同時，教師還要努力通過課外交流來了解學生，并在各方面予以熱情幫助，以逐漸建立起師生情誼，把課堂教學延伸開來，使課外交流成為第二課堂。

中學英語新教材德育滲透因素很多，如教師能潛心挖掘， 加以提煉升華，并注意運用適當的教學方法和手段， 定能使學生獲益匪淺。下面談談這方面的體會：

一、通過優秀人物傳記的學習，激勵學生做大寫的人

中學英語教材中人物傳記較多，其中介紹杰出政治家的有革命導師馬克思、美國總統林肯、黑人領袖馬丁·路德·金等；還有許多介紹大科學家的文章，如居里夫人、愛因斯坦等，每授完這些課，我都要讓學生討論：What can you learn from him/her?通過積極思考，同學們明白：這些杰出人物為了實現自己的崇高理想，為了探索科學道理，不怕困難，勇于獻身，為后人留下了寶貴的物質和精神財富。這些生動的人物事跡，使學生耳濡目染，從而有利于他們形成科學的世界觀、人生觀、價值觀。

二、通過科普文章的學習，啟發學生 “破除迷信，崇尚科學”

教材中有一系列的科普文章，如Zoology， Satellites ，Botany 等，相對于那些情節跌宕起伏的記敘文來說，學生難免覺得枯燥。但教師如潛心研究教材，課前準備好實物圖片、錄像材料等，并注意相關學科知識糅合滲透，將一些自然、科學現象用英語來理解、表達，就能使學生既學習了語言知識，又形成了崇尚科學的思維品質。

三、通過地理、歷史的學習，讓學生“放眼世界”

新教材中有關世界地理景觀、風土人情的文章很多，如Destinations，The land down under ，New Zealand 等。教師如能運用錄像材料或運用課件將聲、光、形、色、圖巧妙結合，為學生提供生動、豐富多彩的學習環境，不僅有利于學生智力的開發、能力的培養，還能激發他們學習英語的熱情，塑造“放眼世界”的崇高情懷。

中學英語教材中還有許多課文遵循在學科中滲透德育的原則，關鍵在于教師如何挖掘運用并滲透到教學中。我們應努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統的、現代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、鼓勵者、參與者、評價者和材料提供者。(作者單位：江西省上猶中學)

□責任編輯：黃婉瓊