如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向勢(shì)必更傾向于貼近生活、貼近實(shí)際。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何不斷更新思路，積極探索新的教學(xué)方法呢？教師首先應(yīng)該熱愛生活、勤于思考、熱衷創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系：

一、巧設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為：“學(xué)生的心理特征之一是好奇。凡是新奇事物都會(huì)引起他們的好奇，由此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。”因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過各種方法誘發(fā)、誘導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師若能引導(dǎo)得當(dāng)，必將促進(jìn)小學(xué)生智力和意志的健康發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)其實(shí)和自己生活是十分貼近的。很多時(shí)候，數(shù)學(xué)常識(shí)可以幫助他們快速解決眼前的問題，從而激起思維的浪花，使他們產(chǎn)生要學(xué)、想學(xué)的心理。這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也為上好一堂數(shù)學(xué)課做好鋪墊。比如，在上課時(shí)設(shè)置春游的生活情境：星期天，小明同學(xué)約了10位小朋友一同去春游，大家走著走著都口渴了，于是來到商店里每人買了一瓶汽水。這時(shí)他們看到商店規(guī)定，用3個(gè)空汽水瓶可換一瓶汽水，那么小朋友們最多可以喝到多少瓶汽水呢?……這樣以學(xué)生為例設(shè)置的題目，既能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

又比如，上課前，教師先播放了小紅和小新的一段對(duì)話。小紅說：“今年5月8日是我9周歲的生日，我真希望那一天是星期天。”小新說道：“真幸運(yùn)，5月8日正是星期天。”聽到小新的話，小紅十分驚訝地問道：“你怎么會(huì)知道？”小新說，“呵呵，我還能很快算出今年某月某日是星期幾，而且任何一年的某月某日是星期幾我都可以算出來。”這時(shí)，課堂上的同學(xué)一定會(huì)對(duì)小新的“速算法”產(chǎn)生興趣，并急于知道“謎底”。這時(shí)，教師便可抓住學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理，立即詢問大家是否想知道小新的速算的秘密，然后導(dǎo)入這堂課的內(nèi)容為學(xué)生“解密”。通過這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，教師可以順利將學(xué)生們的注意力吸引到課堂的內(nèi)容上，讓他們自覺、主動(dòng)開動(dòng)腦筋，接受新的知識(shí)。

二、扮演生活角色，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念。數(shù)學(xué)覆蓋市場營銷、銀行貸款、統(tǒng)籌運(yùn)輸、車間生產(chǎn)等多個(gè)領(lǐng)域。如何讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與今后可能面對(duì)的生活問題聯(lián)系起來思考呢？教師可以提前安排他們進(jìn)入工作“角色”。例如，在學(xué)習(xí)了圖形面積計(jì)算后，安排幾名學(xué)生作為土地部門技術(shù)人員，到他們所在的住宅小區(qū)里，丈量門前花壇或休閑廣場的面積；學(xué)習(xí)了加減乘除法后，讓幾名學(xué)生扮演商場售貨員及顧客，模擬買賣商品的場景；學(xué)習(xí)了關(guān)于人民幣相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生扮演銀行工作人員，自己則扮演存款者與其互動(dòng)……這些小活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生在角色扮演的過程中，逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)并不是課本上那些死板的公式、方程，而是能切切實(shí)實(shí)為生活帶來便利的一門學(xué)科，從而將數(shù)學(xué)常識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活變?yōu)橐环N學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

除此之外，教師還可以利用多媒體教育的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出有新意、吸引學(xué)生的Flash課件，讓課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更濃烈。如“可樂加工廠”的Flash小游戲就是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)，它通過配方瓶上的加法，要求學(xué)生正確將其總和轉(zhuǎn)化為乘法公式，回答正確時(shí)可生產(chǎn)一瓶可樂，可讓幾名學(xué)生比賽誰生產(chǎn)的可樂多；又如“科學(xué)種植”的小游戲，主要是為了讓學(xué)生運(yùn)用平行線的性質(zhì)，成為“天下第一種植能手”……這樣的教學(xué)方式十分新穎，也符合小學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中熟練掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能了解與其相關(guān)的一些生活常識(shí)

三、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)應(yīng)用能力

開展課外拓展活動(dòng)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它以課內(nèi)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，著眼于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，著眼于增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)并將其內(nèi)化的能力。現(xiàn)在不少學(xué)校都定期開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如何通過這些活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生有更充分的感性體驗(yàn)是教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的一個(gè)問題。

以南昌市東湖區(qū)不少學(xué)校經(jīng)常性開展“大手牽小手”交通安全活動(dòng)為例，可以讓小學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，分小組統(tǒng)計(jì)部分主要路口的汽車、電動(dòng)車、自行車、行人數(shù)量及違章次數(shù)、受罰情況，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，再將其分發(fā)給路人，以起到教育和勸導(dǎo)的作用。這樣一種形式，豐富了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，同時(shí)，它還使學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，充分展示自己、發(fā)展個(gè)性，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，如果在課后得不到很好鞏固的話，那就根本無法將其變?yōu)樽约旱囊环N能力。教師應(yīng)該看到這點(diǎn)，并努力在幫助學(xué)生充分消化課堂內(nèi)容上多下工夫。例如，在學(xué)習(xí)了比例尺的概念后，教師可以帶著學(xué)生繪制學(xué)校的平面圖；學(xué)習(xí)了年、月、日的有關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己每日安排，繪制一本屬于自己的年歷；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生記“數(shù)學(xué)日記”或“數(shù)學(xué)周記”，將學(xué)生自己在生活中運(yùn)用到了數(shù)學(xué)知識(shí)的那些片段記錄下來，培養(yǎng)他們善于思考、樂于思考的好習(xí)慣。對(duì)于好的日記或周記，還可以公布在黑板報(bào)上，在全體學(xué)生中營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。(作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)五聯(lián)小學(xué))

□責(zé)任編輯：周瑜芽