如何加強小學數學教學與實際生活的聯系

數學教學的發展方向勢必更傾向于貼近生活、貼近實際。在小學數學教學中，如何不斷更新思路，積極探索新的教學方法呢？教師首先應該熱愛生活、勤于思考、熱衷創新。筆者認為，小學數學教師應該從以下幾個方面來加強數學教學與實際生活的聯系：

一、巧設生活情境，激發學生興趣

心理學研究認為：“學生的心理特征之一是好奇。凡是新奇事物都會引起他們的好奇，由此表現出強烈的求知欲。”因此，教師應當抓住學生這一心理特點，在課堂教學中通過各種方法誘發、誘導，以激發學生的好奇心和求知欲。教師若能引導得當，必將促進小學生智力和意志的健康發展。

在數學教學過程中，教師可以根據授課內容設計一個生活情境，讓學生感到數學其實和自己生活是十分貼近的。很多時候，數學常識可以幫助他們快速解決眼前的問題，從而激起思維的浪花，使他們產生要學、想學的心理。這樣既能提高他們的學習興趣，也為上好一堂數學課做好鋪墊。比如，在上課時設置春游的生活情境：星期天，小明同學約了10位小朋友一同去春游，大家走著走著都口渴了，于是來到商店里每人買了一瓶汽水。這時他們看到商店規定，用3個空汽水瓶可換一瓶汽水，那么小朋友們最多可以喝到多少瓶汽水呢?……這樣以學生為例設置的題目，既能夠活躍課堂氣氛，同時也能增強學生的參與感。

又比如，上課前，教師先播放了小紅和小新的一段對話。小紅說：“今年5月8日是我9周歲的生日，我真希望那一天是星期天。”小新說道：“真幸運，5月8日正是星期天。”聽到小新的話，小紅十分驚訝地問道：“你怎么會知道？”小新說，“呵呵，我還能很快算出今年某月某日是星期幾，而且任何一年的某月某日是星期幾我都可以算出來。”這時，課堂上的同學一定會對小新的“速算法”產生興趣，并急于知道“謎底”。這時，教師便可抓住學生當時的心理，立即詢問大家是否想知道小新的速算的秘密，然后導入這堂課的內容為學生“解密”。通過這種生動有趣的教學方式，教師可以順利將學生們的注意力吸引到課堂的內容上，讓他們自覺、主動開動腦筋，接受新的知識。

二、扮演生活角色，培養數學意識

“在生活里找教育，為生活而教育”是陶行知先生的一個重要的教育觀念。數學覆蓋市場營銷、銀行貸款、統籌運輸、車間生產等多個領域。如何讓學生將所學知識與今后可能面對的生活問題聯系起來思考呢？教師可以提前安排他們進入工作“角色”。例如，在學習了圖形面積計算后，安排幾名學生作為土地部門技術人員，到他們所在的住宅小區里，丈量門前花壇或休閑廣場的面積；學習了加減乘除法后，讓幾名學生扮演商場售貨員及顧客，模擬買賣商品的場景；學習了關于人民幣相關知識后，讓學生扮演銀行工作人員，自己則扮演存款者與其互動……這些小活動的開展，能讓學生在角色扮演的過程中，逐漸意識到數學并不是課本上那些死板的公式、方程，而是能切切實實為生活帶來便利的一門學科，從而將數學常識聯系實際生活變為一種學習態度和習慣。

除此之外，教師還可以利用多媒體教育的優勢，設計出有新意、吸引學生的Flash課件，讓課堂上的學習氛圍更濃烈。如“可樂加工廠”的Flash小游戲就是為了加強學生對乘法的初步認識，它通過配方瓶上的加法，要求學生正確將其總和轉化為乘法公式，回答正確時可生產一瓶可樂，可讓幾名學生比賽誰生產的可樂多；又如“科學種植”的小游戲，主要是為了讓學生運用平行線的性質，成為“天下第一種植能手”……這樣的教學方式十分新穎，也符合小學生好玩、好動的特點，寓教于樂，讓學生在游戲中熟練掌握所學知識，同時還能了解與其相關的一些生活常識

三、開展課外活動，增強應用能力

開展課外拓展活動也是素質教育的一項重要內容。它以課內所學知識為基礎，著眼于拓寬學生的知識面，著眼于增強學生體驗知識并將其內化的能力。現在不少學校都定期開展社會實踐活動，如何通過這些活動，將數學知識融入其中，讓學生有更充分的感性體驗是教師應當認真思考的一個問題。

以南昌市東湖區不少學校經常性開展“大手牽小手”交通安全活動為例，可以讓小學生應用所學的統計圖知識，分小組統計部分主要路口的汽車、電動車、自行車、行人數量及違章次數、受罰情況，并根據收集的數據制成統計表和條形統計圖，再將其分發給路人，以起到教育和勸導的作用。這樣一種形式，豐富了社會實踐的內容，同時，它還使學生都有機會表達自己的數學思想，充分展示自己、發展個性，有效調動他們學習的主動性和積極性。

學生課堂上所學的知識，如果在課后得不到很好鞏固的話，那就根本無法將其變為自己的一種能力。教師應該看到這點，并努力在幫助學生充分消化課堂內容上多下工夫。例如，在學習了比例尺的概念后，教師可以帶著學生繪制學校的平面圖；學習了年、月、日的有關知識后，可以讓學生根據自己每日安排，繪制一本屬于自己的年歷；教師還可以鼓勵學生記“數學日記”或“數學周記”，將學生自己在生活中運用到了數學知識的那些片段記錄下來，培養他們善于思考、樂于思考的好習慣。對于好的日記或周記，還可以公布在黑板報上，在全體學生中營造良好的數學學習氛圍。(作者單位：江西省南昌市青山湖區五聯小學)

□責任編輯：周瑜芽