淺談自主\\合作\\探究的學(xué)習(xí)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。”我們作為語文教師如何貫徹落實這一課程改革的新理念，唯有與時俱進，開拓進取，雖任重道遠，但卻可以說是責(zé)無旁貸的。

在教學(xué)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前語文教學(xué)改革亟待解決的問題。過去的語文教學(xué)，采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生被動接受成了知識“容器”，這樣的語文課堂，效果可想而知。

學(xué)習(xí)方式的改革是課程改革的重要目標(biāo)。改變學(xué)習(xí)方式，就是把接收習(xí)得的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)變?yōu)樽灾鳌⒑献鳌⑻骄康男滦蛯W(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要做到以下三點：

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。美國教育學(xué)家肯尼思·H.胡佛說：“整個教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都要鼓勵學(xué)生提問。”教《將相和》時，我先讓學(xué)生課前自主朗讀，思考課文主要寫了一件什么事？查找資料，了解我國古時春秋戰(zhàn)國的歷史。上課時，用以下問題導(dǎo)入：“看到課題，你們想知道什么呢？”學(xué)生提出了許多有價值的問題，如：廉頗和藺相如為什么鬧不和？廉頗和藺相如又是怎樣和好的？將和相之間到底發(fā)生了什么事？這些問題的提出都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。接著，我對他們說：“請你們先自己讀書，看能否找到答案。”學(xué)生們開始用自己喜歡的方式朗讀課文，他們邊讀邊想，并在書上作批注，自主尋找問題答案。

二、開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。蘇霍姆林斯基有一句名言“讓每個孩子抬起頭來”。“合作探究”就是讓學(xué)生“抬起頭來”，讓他們自主學(xué)習(xí)，主動求知。在低年級識字教學(xué)時，我對學(xué)生們說：“請同學(xué)們讀這些生字，看看哪些字容易讀錯，或者自己讀的時候出現(xiàn)了問題，需要提醒大家注意的。”學(xué)生們讀得很認真，交流時，有的提醒同學(xué)不要讀錯多音字，有的教別人讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音……學(xué)生會讀后，我又對他們說：“老師知道大家不僅字讀得好，而且都有自己識字的好方法。好方法要和大家一起分享。下面請同學(xué)們四人小組交流自己的識字方法。”學(xué)生四人小組交流后，小組代表紛紛舉手發(fā)言，說出自己組有什么識字的好方法，供大家分享合作學(xué)習(xí)的成果。

三、重視探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，師、生共同設(shè)計或隨機切入探究點，以問題為導(dǎo)向，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教《懷念母親》時，學(xué)生質(zhì)疑道：“作者為什么要懷念母親？”“作者懷念母親什么？”我讓學(xué)生先交流課前搜集的季羨林生平的資料，然后帶著疑問默讀課文，思考“我一生有兩個母親”這個問題，是哪兩個母親？哪些描寫可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？我以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生畫找相關(guān)句子，有感情地朗讀，在讀中加深理解，感受作者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)，明白了祖國母親“頻來入夢”的原因。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)離不開老師的主導(dǎo)作用。因為體會作者的思想情感是本課教學(xué)的一個難點，我除了充分發(fā)揮朗讀的作用，使學(xué)生置身本文的情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，還適當(dāng)補充、拓展了有關(guān)資料。寫親生母親這部分，沒有背景介紹，會影響學(xué)生對作者內(nèi)心情感的理解，我適時引入資料《賦得永久的悔》，讓學(xué)生認真閱讀，加深對作品的理解。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，它改變了原來被動接受的學(xué)習(xí)方式，能更好培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新精神。我們要倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。(作者單位：江西省武寧縣新寧第二小學(xué))

□責(zé)任編輯：劉偉林