“兩動(dòng)一靜” 教識(shí)字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在識(shí)字教學(xué)目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。課本上也出現(xiàn)了“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的特點(diǎn)。這告訴我們，在教學(xué)中必須提高學(xué)生識(shí)字能力。然而低年級(jí)的識(shí)字量大，課時(shí)緊，重復(fù)機(jī)械識(shí)字往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字失去信心，怎樣才能使學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為有如下做法：

一、熱身運(yùn)“動(dòng)”

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”興趣是最好的老師。單純的識(shí)字是枯燥的，會(huì)很快讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性呢？識(shí)字游戲是一種較好的方法，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)的特性，把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在形式多樣的游戲中識(shí)字，寓教于樂，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。識(shí)字課上根據(jù)課文要求，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的游戲情景，讓學(xué)生動(dòng)起來，例如：游戲開火車識(shí)字，學(xué)生下位說：“火車開呀開，開到哪里了？”另一學(xué)生答：“開到我這里。”開到誰面前，就由誰來讀。還可以通過摘果子、對(duì)對(duì)子等游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，這就是所謂的“熱身運(yùn)動(dòng)”，它不但使學(xué)生全身心投入到識(shí)字教學(xué)中，還讓學(xué)生在體驗(yàn)識(shí)字的樂趣中不知不覺地掌握了漢字。

二、伸展運(yùn)“動(dòng)”

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，只要傳授識(shí)字方法，學(xué)生就可以在識(shí)字中“伸展自如”，輕松學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，應(yīng)采取多元化的識(shí)字教學(xué)方法。

1．玩加減。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，教會(huì)學(xué)生用新字結(jié)合舊字的方法趣味識(shí)字，如“筆”字減去竹字頭就是“毛”，“本”字可以根據(jù)“木”字加一筆，“苗”字可用草字頭+田=苗的加法來識(shí)記，用“象”加上單人旁就是“像”等。讓學(xué)生結(jié)合組成生字各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)加減識(shí)字法。

2．編故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到相似字，容易混淆，比如“拔”和“撥”，就可采取編故事的方法像“拔”字是說學(xué)校舉行拔河比賽，小朋友們使勁地拔，累得滿頭大汗；“撥”字是講小明拔河頭發(fā)被風(fēng)吹亂了，用手撥了撥頭發(fā)。聽了這個(gè)故事，自然而然就學(xué)會(huì)區(qū)分了。

3．猜字謎。如“坐”字，老師可讓學(xué)生猜一猜，“兩人坐在土堆上”是什么字？ “春”字，學(xué)生說“三人看日出”讓大家猜一個(gè)字。猜字謎不僅可以提高學(xué)生識(shí)字的興趣，還能提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、自主創(chuàng)編，學(xué)會(huì)識(shí)字。

4．記口訣。根據(jù)字形特點(diǎn)，編一些朗朗上口的句子來幫助學(xué)生識(shí)字，如：“休”，人木休；“看”字，手目看；“國”字，蓋起一半房，玉器里面藏，害怕人偷去，又壘一堵墻。這個(gè)國字識(shí)記口訣不但提醒了學(xué)生“國”的字形特點(diǎn)，還讓學(xué)生輕松記住了“國”字的筆順。

5．找規(guī)律。幫助學(xué)生把字形相近、偏旁相同的字聯(lián)系起來，分析字與字之間的細(xì)微不同之處，在對(duì)比中區(qū)分字形，鞏固識(shí)字量。例如：《坐井觀天》的“蛙” 字，讓學(xué)生說一說，還知道哪些蟲字旁的字？如“蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蜻蜓”等。它們有什么共同之處嗎？都是蟲字旁，這些大都是昆蟲類的。再比如學(xué)習(xí)《識(shí)字6》時(shí)，讓學(xué)生找出帶“包”的字，“跑、泡、炮、袍、抱、飽”，引導(dǎo)學(xué)生比較讀音與字形上的不同，結(jié)合各字的意思思考，讀音相近，意思卻不同，讓學(xué)生熟記“學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)，聲旁多標(biāo)音，形旁多表義，掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住钡囊?guī)律。

6．找“朋友”。當(dāng)今的社會(huì)，呼吁開放的教育，呼吁漢字教學(xué)走向生活、走向社會(huì)。讓學(xué)生到生活中去找生字做朋友，這是最自然、最輕松的識(shí)字方法。比如街上的廣告牌、店名、電視里的廣告、食品包裝袋上的名稱等，都可以成為學(xué)生識(shí)字的課外讀本;還有報(bào)刊、故事書等，都可以在閱讀中找到樂趣，增強(qiáng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。教師也可在班上開展識(shí)字比賽，看看誰找的朋友多，給學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。

三 、“動(dòng)”中取“靜”

識(shí)字教學(xué)中不僅要學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，還要教會(huì)學(xué)生懂得欣賞漢字的美，人類最古老的文明從漢字開始，從簡(jiǎn)單的圖形到今天明朗的線條，經(jīng)歷了千年的演變，它的字體形象多變，富有自然的美感，每一個(gè)字都是一幅美麗的畫，特別是象形字所表現(xiàn)出來的形態(tài)特征。

識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生把象形字看成一幅生動(dòng)的畫，靜靜地欣賞、想象與思考，這也就是象形字耐人尋味的神奇之處。“鳥”字實(shí)際上是畫一只鳥，在圖畫以外，別有一種風(fēng)格。教象形字“山”和“水”時(shí)，可利用字形和實(shí)物的相似點(diǎn)學(xué)習(xí)字形。先請(qǐng)學(xué)生在黑板上豎著畫一條小河，連著畫三座小山，接著再由教師因勢(shì)利導(dǎo)，把小河演變成“水”字，把小山演變成“山”字。通過這些演示，提高學(xué)生對(duì)識(shí)字的認(rèn)識(shí)和興趣，從而學(xué)會(huì)在欣賞中識(shí)字，在想象中識(shí)字，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

識(shí)字教學(xué)是枯燥乏味的，單調(diào)、機(jī)械地強(qiáng)記，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)識(shí)字失去信心。我們要用獨(dú)特的方法教學(xué)生識(shí)記，找到識(shí)字帶來的快樂，使識(shí)字由枯燥變得有趣。(作者單位：江西省南昌市楞上小學(xué))

□責(zé)任編輯：黃婉瓊