沐浴陽光,讓英語教學煥發生命活力

在基礎教育中，課堂教學改革的目標是：把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性和創造性，提高教學效益。作為英語教師的我，有責任去實現把學習的主動權還給學生，讓他們真正成為學習的主人。在英語課堂上讓每一個生命享受到陽光的沐浴，得到心靈的浸潤、智慧的啟迪，英語課堂必定會煥發勃勃生機與活力。

一、建立民主、平等的師生關系，營造和諧課堂

首先，教師要面帶微笑走進課堂。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽光，帶給學生溫暖。以自己積極樂觀的情緒，感染學生，會給課堂帶來生機，增添活躍的氣氛。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，一個小小的微笑，會取得事半功倍的效果。

其次，教師要帶著情感走進課堂。古人云：“親其師而信其道。”每一個學生都是一幅生動的畫卷，一個鮮活的生命。在課堂上教師要努力以情激情、以情動情、以情燃情，引導學生入情入境。這樣，教學流程就會在一種自由、寬松、民主、和諧的氛圍中進行，在師生的真誠交流和合作探究中發展，如一幅暖融融的畫卷層層展開，讓每一個生命享受到愛的沐浴，讓每一個生命中有個性的種子在陽光照耀下自由萌芽、開花、結果，獲得陽光的生活體驗和生活態度，得到真、善、美的啟迪與滋潤。

二、激發學生學習英語的興趣，強化學習動機

為激發學生學習英語的興趣，強化他們的學習動機，教師可在教學中根據教學內容和要求安排一些活動，如課前唱歌、一分鐘對話、短劇表演、單詞競賽、小制作展示等。學生是各具特色、動態多變的個體，教師不能用一個標準去衡量每一個學生。對學生的評價不能簡單用一句“Good！”或“Well done！”等應付了事，而要給予具體和個性化的反饋。真誠的贊揚會給學生巨大的鼓勵，也有利于營造積極、和諧的課堂氣氛，使他們產生比較穩固的學習動機， 堅定其學好英語的信心和決心。

在教學中教師要視自己為班級中的一員，互相尊重，互相勉勵，營造相互學習的氛圍，減少學生的焦慮情緒，為他們的積極參與創造心理上的條件；教師要關心每一位學生，特別是那些緊張、不活躍的學生，熱情鼓勵他們開口說英語；要創造輕松、和諧的課堂氣氛，使學生克服恐懼心理，增強自信心，更積極地參與到課堂活動中來。

三、倡導以人為本的理念，喚醒學生參與意識

學生是學習過程的主體。在課堂中，教師要設法創造課堂情境，營造人人都樂于參與的課堂環境；在組織活動時要尊重學生的認知特點和生活經驗，合理控制學生參與的難度，既不能讓基礎差的學生感到任務太難而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因任務簡單而失去興趣；要關注學生情感，使其獲得積極的情感體驗。要關心每一位學生，特別是那些在課堂上緊張、不活躍的學生；對于學生的參與教師要仔細聆聽，并做出實事求是、客觀公正、激勵性的評價。為了最大限度提高學生的主體參與度，教師要精心設計、組織一個個“教學活動”。在活動中，學生這個主體真正“活”了起來，“動”了起來——眼在動，手在動，內心世界在動，思維在動，情感在動，思想在動。讓他們知道學習是自己的事情，體驗追求人類高級情感的高尚情懷，體驗學習的成功和樂趣。這就是以人為本理念的生動體現。

四、實現英語課堂的動態生成，培養學生自主創新能力

只有學生自主創新的學習，才能激起學生生命的活力，激發學生參與的積極性，使課堂擁有勃勃生機。新課程雖然大力倡導自主、合作、探究的學習方式，但教師“壟斷”課堂的現象還是大量存在，學生自主學習的時間依然少得可憐；學生普遍沒有問題意識，很少發表獨特見解，創新精神依然是星星之火。在課堂上，我們要鼓勵學生敢于質疑，勇于發現，敢于批判，勇于創新，讓他們真正成為學習的主人。

一堂精彩的課應該是教師備課時對課堂生成的預設和上課進程中出現的課堂生成的完美結合，而且這一切還應該在一種融洽和諧的課堂氣氛中進行。堅持動態生成式教學，歸根結底是為了培養學生的創新思維，但是課堂上的時間畢竟是短暫的，不可能滿足所有學生的探知需求。因此，鼓勵和引導學生課外自主學習，尋找更多的精彩源泉，才能真正形成課內課外一體化的動態生成式教學。

最后，我希望所有的英語教師們，讓我們和孩子們一起說起來、唱起來、做起來、跳起來，讓每節英語課都充滿陽光，讓每節英語課都煥發生命活力！(作者單位：山東省鄒平縣黃山實驗初級中學)

□責任編輯：黃婉瓊