在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

讓“寫”的訓(xùn)練擠入閱讀課堂，改革閱讀教學(xué)的傳統(tǒng)模式。在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫同步訓(xùn)練，可以極大激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣，使學(xué)生較為輕松地掌握讀寫方法，提高讀寫能力。為此，近年來，我從一年級學(xué)生入學(xué)起就進(jìn)行了“讀寫同步訓(xùn)練”課題的試驗，并嘗到了一些甜頭。

一、摘抄好詞好句，靈活運用進(jìn)行說寫

“厚積薄發(fā)”是不少作家創(chuàng)作的經(jīng)驗之談。為了讓學(xué)生學(xué)會積累，從一年級第二學(xué)期起我利用課文指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)一課摘抄一兩個詞語。并在閱讀教學(xué)中讓他們用這些詞練習(xí)說話。二年級起我又要求學(xué)生每天抄一個好句子，每周五利用一節(jié)課進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，評選抄得好的同學(xué)，然后再用抄得好的詞說寫一句話，用好的句子寫一段話。到中高年級積累階段，寫作時就能靈活運用。如用好詞精心和可愛寫一句話，一位學(xué)生寫道：“這個可愛的洋娃娃，有著一頭金黃色的頭發(fā)，被巧手玩具工人精心編成一條長長的辮子盤在頭上。”

二、結(jié)合課文進(jìn)行說寫訓(xùn)練

葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教材無非是個例子，憑著這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”在教學(xué)課文時，教師要有計劃地設(shè)計說話訓(xùn)練，讓學(xué)生運用課文中的詞語句子說話，學(xué)生說完整說正確了寫起來就得心應(yīng)手。如第四冊《難忘的潑水節(jié)》一課，有許多好的詞語學(xué)生已經(jīng)掌握了，如敬愛、四面八方、祝福、健康、開心等，指導(dǎo)學(xué)生利用4個以上的詞寫一段話。

三、循序漸進(jìn)練習(xí)仿寫

每篇課文都是一個很好的范例。教師平時要做有心人，充分挖掘教材中的訓(xùn)練因素，隨著課文大量閱讀，學(xué)生積累的好詞好句越來越多，再加上有了寫句子的基礎(chǔ)，我開始嘗試讓學(xué)生模仿課文寫幾句話或一段話的練習(xí)。例如《師生情》一課有段話：“見到老師首先要告訴她，班里一切都好……要她補(bǔ)養(yǎng)身體。”我就讓學(xué)生仿寫“……首先……然后……最后……”

很多學(xué)生仿寫時能夠很自然仿照書上的寫法寫句子、一段話或一篇文章，寫得還挺棒的。

四、聯(lián)系生活實際，尋找寫作內(nèi)容

“寫話”需要內(nèi)容，為了提高學(xué)生的寫話興趣，我引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，把自己看到的、想到的、做過的寫下來。告訴學(xué)生，生活中的很多事情都是寫話的內(nèi)容，看誰觀察能力最強(qiáng)，寫出來的內(nèi)容最有趣。學(xué)生的積極性很高，紛紛把自己喜歡的，所見的事都寫了下來。

五、及時鼓勵，多元評價

為了鼓勵學(xué)生的讀寫興趣，我把學(xué)生寫得好的作品挑選出來，貼到“學(xué)習(xí)園地”上，再在作品上貼上小紅花，并編在班級優(yōu)秀作文集中，這一措施使學(xué)生的習(xí)作興趣得到大大提高。在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話過程中的每一點長處，每一個閃光點，及時給予肯定表揚，讓學(xué)生獲得成功的體驗。（作者單位：江西省武寧縣第三小學(xué)）

□責(zé)任編輯：劉偉林