生本課堂讓師生享受教學的幸福

有幸參加全縣開展的“生本課堂”優質課評比活動，體驗到了生本課堂帶來的教學幸福。現擷取小學《語文》人教版《老人與海鷗》課堂教學一個片斷以饗讀者。

師：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學們交流體會。

生：“海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。”這一鏡頭我很感動。海鷗的叫聲和姿勢與平時大不一樣。平時海鷗會以高興的語調歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。

生：“海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。”這個場景很感人。

生：為老人守靈，與老人做最后的告別，已經把老人當成了自己的親人。

生：“瞻仰、紛紛、肅立不動”等詞真切地表現了海鷗們對老人的敬仰、尊敬、愛戴。

生：“收起遺像時，海鷗向遺像撲來。”這個鏡頭太傳神了!那“白色漩渦”體現了海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。

在這個教學片斷中，教學目標清楚，方法簡單，過程輕松，富有語文味。我們看到教師不現自我，學生精彩自現。置身其中，你定能發現幸福課堂的“樣子”，它是那么充滿活力，以情促智，以智生情，情智共生，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃，師生在課堂中多么幸福。

讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福，這是課堂教學的應有之義，也是課程改革要求所在。學生的幸福感體現在他們感官上的愉悅，思考、探究的樂趣，收獲的喜悅和人際交往的享受，體現在從不知到知、從知之甚少到知之較多、從不會到會再到自己學會學的智力成長過程中。

生本課堂獨特魅力就在于，它以學生全面發展為本，以學定教，為了不教而教，引領孩子們盎然自覺投入學習，學會閱讀，學會學習，學會感悟，學會品味，從而獲得人文情感與知識素養的同步提高，進而促使良好學習品質的提升，這是語文綜合素養最豐富、最現實的學習內涵。

教師在教學當中，無需預設太多，只需恰如其分加以點撥，讓學生在真實反饋自身閱讀感悟的同時，進行語言文字的內化和遷移，有效落實語言訓練，積淀人文品質。就像上述教學片斷一樣，教師做個專注的聆聽者，讓學生盡可能地進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、去品味老人和海鷗的情思，與作者最大限度地相互融合，達到人文合一的境界。這樣，學生學習的熱情就能持續高漲，課堂就成為他們快樂交流的樂園。教師也不必為沒有面面俱到而感到遺憾，因為，學生的發展已經遠遠超越了課本，超越了預設，超越了自我。(作者單位：江西省遂川縣熒屏小學 江西省遂川縣水南明德小學）

□責任編輯：劉偉林